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儿童文学教程第一章基本原理第一节概念和范围一。什么是儿童文学？•文学•文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，•包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式，•以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期•和一定地域的社会生活。•成人文学：•儿童文学•专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易•懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体•鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，•还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童•的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。•关于儿童文学的若干片面理解：•1.儿童本位论。•2.儿童文学是写儿童的文学。•3.儿童文学是教育儿童的文学。•二。儿童文学对于师范生的意义1.儿童文学是小学教育的重要教材资源。语言学习精神食粮拓宽视野、获取知识2.提升教师自身素质。更好地理解儿童、接近儿童。激发自身的创造力和生命力。陶冶、净化心灵。三。学习儿童文学的基本要求1.热爱儿童、热爱事业、有颗赤子之心。2.广泛阅读经典儿童文学作品。3.背唱儿歌、讲故事，积累教学素材。4.创作儿童文学作品。5.广泛接触其他艺术形式。第二章历史和今天第一节儿童文学的历史发展神话、故事、歌谣，这些早期出现的文学形态是儿童文学的摇篮。人类社会的发展：童年、青年、成年、老年。人类个体的发展：童年、青年、成年、老年。人类童年时期的神话、故事、歌谣今天仍适合儿童阅读一、从”自在“到”自觉“”童年”的概念在欧洲到十七世纪才得以确立。在中国，儿童的独立身份到二十世纪初才被认识。1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》的出版被看着是西方儿童文学自觉形态的开始。二十世纪初随着新文化运动的推进中国的儿童文学也走向了自觉发展的道路。二、从民间文学到作家创作的文学格林兄弟的《儿童与家庭故事集》安徒生童话第二节新媒介与当代儿童文学的发展一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒介。语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、照相、电影、电视、网络。媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性，还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。给人类社会带来巨大影响。一、新媒介环境下的儿童生存状况新媒介的基本特征：1、以现代电子和数字技术为核心。2、能实现即时性的迅捷传播。3、声像整合。4、互动性。新媒介大大丰富了儿童的学习生活和闲暇生活，激发了儿童的主动性和创造性。消极方面，导致了儿童过多地沉溺于虚拟世界，脱离现实生活，而且不再有能力获得理性、有序、思辨的思维品质。两种对待新媒介的态度：丹尼·波兹曼《童年的消逝》。大卫·帕金翰《童年之死—在电子媒体中成长的孩子》。二、新媒介环境下的儿童文学二十世纪初，儿童文学与新媒介的结合开始。影视媒介有意识的发掘和利用儿童文学。以沃特·迪斯尼为代表。1937年第一部动画长片《白雪公主》开始放映。二十世纪九十年代，新媒介的普及，新的文化产业链的形成促使作家考虑作品与新媒介转换的可能性。新媒介对儿童文学发展的意义：1、为儿童文学提供了新的创作空间。2、为儿童温煦忒供了新的传播载体。3、加强了儿童参与创作和接受的主动性。第三章创作主体和接收对象第一节儿童文学作家一、儿童文学作家的特殊性1.独特的精神气质别林斯基说：”儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的。这是一种天赋。“儿童文学作家理应在天性上靠近童年，为孩子写作是出于内心的需要。2、独特的感受力和生活经验儿童文学作家的独特感受力很大程度上来自于他们独特的生活经验，就是对童年生活的向往、回忆和守护，主要通过两种途径获得——童年记忆和深入儿童生活。3、独特的艺术表现力主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述能力等等。二、小学教师和儿童文学创作三、儿童与儿童文学创作第二节儿童文学的读者一、儿童读者和成人读者儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最主要有两类原因。1.成人读者出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。2.有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们不断品味、赞叹的儿童文学精品。二、儿童读者文学接受能力的特殊性1.生理层面2.心理层面3.文化层面三、儿童读者的多样性1.性别差异2.智力因素3.心理个性4.文化差异四、儿童读者的年龄特征与儿童学1.儿童的年龄特征幼儿期（3—6岁）童年期（7—12岁）少年期（13—15岁）2.儿童年龄阶段的适应性幼儿文学童年文学少年文学幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美。第四章文本特征第一节故事性一、故事性与儿童阅读喜爱故事是人的欣赏特性。儿童感性认识强于理性认识、形象思维强于抽象思维，所以故事性强的作对于儿童更有吸引力。二、故事性的构成1.“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”2.叙事技巧中的传奇性与意外性3.叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性4.叙事技巧中的悬念与气氛控制5.叙述语言的口语化与生活化6.几种常见的故事构成方式（1）纵列式结构（2）横列式结构（3）三叠式结构（4）连环式结构（5）对立式结构（6）误会式结构（7）递进式结构（8）设伏式结构第二节语言特点一、形象性二、简洁性三、音乐性四、叙述性第五章儿歌儿童诗第一节儿歌一、儿歌的含义和特征儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。1.注重音乐性，强调音韵和节奏2.短小单纯，易懂易记3.歌戏互补，富于情趣二、儿歌的一般艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式1.摇篮歌2.问答歌3.连锁调4.颠倒歌5.数数歌6.绕口令7.时序歌8.对数谣9.物象歌第二节儿童诗一、儿童诗的含义儿童诗是为儿童创作的，符和儿童的心理和审美特点。它是用最富于感情、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。二、儿童诗的艺术特征1.1.高度凝练地表现儿童生活及其内心世界2.体现儿童特有的趣味与情调3塑造儿童视野中可知可感的诗歌形象梧桐树飘下黄叶一片，缓缓地落在地面。路边的野菊花露出笑颜，草丛里的蟋蟀拨动琴弦，蓝天上响起歌声，飞来一群大雁……啊！黄叶一片，是秋天发出的金色信笺。秋天来信春天大好时光，百花争着开放，它不着急也不妒忌，只顾埋头生长。到了秋天，后来居上，它开得灿烂辉煌，分外的芬芳。菊花树枝上挂着残存的蛛网，一片树叶，粘在细丝上。叶上歇着，蚂蚁姑娘，在风里飘，在风里荡。晃晃悠悠，悠悠晃晃，好不自在，好不欢畅。蚂蚁呱呱，咯咯，”荷塘里青蛙好多。我想逮住一个，青蛙一只只逃脱。水花溅满荷叶，留下银珠颗颗。我去抓水珠，水珠立刻滑落，哦，它们不属于我。我静静地看着水珠，我美美地看着翠荷，瞧鱼儿游来游去，听青蛙快活地唱歌。嘿！美好的池塘，全都属于我。荷塘第六章童话寓言第一节童话一、童话的起源与发展1.童话的概念1909年孙毓修主编《童话》。沿用日文原意，即泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的作品。随着理论发展，“童话”被赋予特定的含义，指符合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。德文的Marchen，指“带有魔法或神奇色彩的民间故事”。2.童话的起源与发展童话故事最早在民间流传，可以追溯到历史久远的神话和传说。周作人说：“神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。”童话的发展先后经历了传统童话和现童话两个阶段。传统童话指民间童话，也包括作家采录、复述、加工而成的童话作品。如贝洛的《鹅妈妈的故事》、格林的《儿童与家庭故事集》。现代童话主要指创作童话，以安徒生为标志。20世纪后作家利用孩子乐于接受的文化传媒手段进行童话创作。漫画、电视、电动玩具，等等。二、童话的文学特征（一）传统童话的文学特征1.固定的叙述程式表现在开头和结尾上。“从前…”。“从此以后他们过着幸福的生活。”重复式的叙事模式：最为典型的是三段式的重复2.鲜明的主题在二元对的模式中，建立一定的道德判断图式，从而对儿童的未来成长产生作用。（二）现代童话的文学特征1.日常生活进入幻想世界现代童话常常讲故事的背景放置在现代生活场景中，构建现实世界和童话世界同时并行、交错存在的双线结构，大大拓展了童话的审美疆域。2.个性化、多样化的趣味和风格现代童话很少沿用传统模式，有难以复制的特点。3.儿童与成人共享童年梦想三、童话的主要表现手法1.拟人2.2.夸张3.颠倒4.象征四、童话的形象类型11.超人体形象2.拟人体形象3.常人体形象第二节寓言一、寓言的含义和历史形成1.寓言的含义“寓“是寄托的意思，寓言是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。寓言是理性认识的感性化，是抽象概念的具体化。寓言必须由教训和故事两个要素组成。”寓言“最早见于《庄子》：”以天下为沉沦,不可与庄语，以卮言为曼衍，以重言为真，以寓言为广。“是虚构人物借题发挥的大段议论。并不是特指一种文体。1902年林纾翻译出版《伊索寓言》，1917年茅盾编出《中国寓言（初编）》，中国学术界对寓言的认定从“言论”、“技法”转向文体。在西方，寓言源于拉丁文Fabula，指虚构的故事或描绘性的陈述，现代的意思是指一种以散文体或诗体写成的简短故事，用以表示某种教训。由于文化背景和思维方式的差异，中外寓言在某些方面有所不同.在题材上，中国古寓言往往以现实中的人物为主人公，常常通过社会故事、历史故事等事实揭示真理；西方寓言常以动物为主人公，用比喻形式来揭示人类的行为特质。其次，在体式方面，中国寓言以散文为主，欧洲寓言以诗体为主。2.寓言的历史形成寓言的产生晚于神话、传说等文体，它在继承、和吸收和借鉴这些传统养料的同时，破除原始蒙昧思想，演绎着人类共通的普遍哲学。在寓言中，人们有意识地利用联想和想象反映从生活中获得的经验和认知，并以严谨的逻辑思维显示人类理性意识的逐渐觉醒。寓言在世界有三大发祥地：古希腊、印度和中国。古希腊《伊索寓言》（前6世纪）印度《百喻经》、《五卷书》、《佛本生故事》。中国先秦诸子散文中的寓言。二、寓言的特征1.寓意于言的教训性寓言的要旨是为了阐明教训或哲理，寓意是灵魂，故事必须为寓意服务。寓言的教训意义分为两种类型—讽刺型和经验教训型。2.连类比物的比喻性3.犀利幽默的讽刺性4.精炼简洁的概括性三、寓言与童话的联系与区别第七章儿童故事儿童小说第一节儿童故事一、儿童故事的含义和特征故事是一种叙事性文学体裁。注重叙事技巧的运用，营构完整连贯、生动曲折、富有趣味性的情节适合口头讲述是故事的基本特征。儿童故事则占据有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。1.完整连贯只有能充分展示时间的开端、发展、高潮、结局乃至尾声的故事，才是有序、完整和连贯的。2、生动有趣在故事中表现为事件发展过程的新奇拙趣、惊险曲折、活泼变幻、温暖动情等。3.语言口语化和生活化二、儿童故事的类型1.民间故事2.改编故事3.生活故事4.历史故事5.谜语故事6.动物故事第一节儿童小说一、儿童小说的含义和特征小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和得环境的具体描绘来反映社会生活。儿童小说是小说体裁的一个分支，必须要遵循小说创作的基本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素，通过虚构、合理想象等手段来编织故事情节，塑造人物形象，同时运用各种表现手法来多方面地真实地反映儿童生活。二、儿童小说的构成元素1.人物2.故事3.主题第八章儿童散文儿童报告文学第一节儿童散文一、儿童散文的特征散文指以自由的笔墨抒写作者的经历见闻和感受的形式活泼、情思精美的文学作品。儿童散文是指用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受相适应的文情并茂的文学体裁。1.内容的包容性与限定性儿童散文是一种在取材范围和表现内容上都有着极大包容性的文学体裁。但它有特定的读者对象，是专为儿童所作，是指