如何进行教育科研课题的申报和立项

教育科研方法简介之一：教科研课题的程序中小学教育科研方法简介（一）中小学教育科研的程序从问题到答案，是科学研究最基本的程序模式。其步骤通常表现为：（1）提出问题，即把问题具体化：（2）了解前人或他人对有关问题的研究状况及其取得的成果，还存在哪些问题和缺陷：（3）通过调查、实验等方法收集充分反映总是的事实材料；（4）对所占有的材料进行整理和分析；（5）从事实中概括出科学的结论，并加以检验。整个过程的简化图式如图5-1所示：……提出问题分析问题探索问题检验问题提出新问题科学研究的这些程序与步骤同样适合于教育科学研究。一个完整的教育科研过程（即研究过程与工作过程），大致包括三个阶段十个步骤：（1）前期准备阶段，包括选题、检索资料、设计研究方案和申请立项四个步骤；（2）中期探索研究阶段，包括开题、收集和整理信息资料、分析研究并寻找答案等三个步骤；（3）后期成果处理阶段，包括撰写研究报告、成果鉴定和成果推广三个步骤。由此可见教育科学研究最基本的研究程序，主要包括：课题的选择与论证，研究对象的选择，研究计划的制定，研究计划的实施，研究运行的控制，研究成果的鉴定与推广等。第一节中小学教育科研课题的选择一、发现问题——教育科研课题孕育的起点问题在科学研究中具有十分重要的地位。从科学学的角度看，任何课题都始于问题。没有问题就没有课题。可以说，问题是引导科研人员进行探索性研究活动的起点。什么是问题？人们对此很难作出精确的严格的规定。就问题的根本性质而言，问题的本质就是矛盾，就是常常被人们感知、认识到的“疑难”和“困惑”。在日常和活中，在各项工作中，凡是令人怀疑的、难断是非的，都是问题。问题浩如烟海如烟海，无处不在，无时不有。可以说，谁遇到或发现了矛盾，谁就遇到或发现了由于问题有大小、难易之别，所以，对科学研究工作者来说，问题并不等同于课题，但问题往往是对原有知识（甚至是对已为大众所接受的理论或观念）的怀疑而提出的。（一）问题的来源1．从教育理论内部的逻辑矛盾中提出的问题。2．从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题。3．从教育改革与发展的实践中寻找问题。4．从社会与教育发展的信息中提出问题，寻找课题。（二）发现问题的策略1．大胆怀疑。2．变换思考的角度。3．类比和移植。4．深入探究教育现象。二、选择课题——课题的诞生（一）选择研究课题的基本原则1．需要性原则。它要求教育科学研究课题的选择首先要满足教育理论和教育实践自身发展的需要。2．科学性原则。科学性原则要求选题必须有一定的事实根据或理论依据。3，创新性原则。它要求课题本身是有先进性、新颖性，应当是别人未曾提出来的，或者是别人没有解决或没有完全解决的问题；课题研究的成果应当具有独创性和突破性，其特征是在教育理论研究中表现为新发现、新观点、新见解，在应用研究中则表现为新方法、新手段、新观点、新见解，在应用研究中则表现为新方法、新手段、新技术等。4．可能性原则。第二节中小学教育科研课题方案的设计注意弄清以下几个关键性问题：1．课题范围内，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，弄清造成分歧的原因是什么？2．所有研究的课题，是否属于盲点？如不属于盲点，则要检验过去的研究是否存在误区？3．为什么要进行本课题研究？通过本课题研究对教育理论和实践将会带来怎样的影响？4．研究的过程如何安排？采用哪些方法？结果如何表述？二、课题研究方案的主要内容（一）课题名称的表述（1）能明确地表现出课题研究的范围和对象；（2）能明确地反映出课题研究的内容或任务；（3）能表明课题研究所采用的方法。例如，在“城市初中学习困难学生家庭背景的调查研究方案”“城市”标示了研究的范围，“初中学习困难学生”标示了研究的范围，“家庭背景”是研究的内容，调查研究是研究的方法。（二）课题产生背景与意义的阐述作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。（三）确定课题研究的范围与对象所谓研究的范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。课题研究，必须有明确的范围，才能集中力量有的放矢地进行研究。研究范围的大小是由课题研究的需要决定的。比如“苏南地区九年制义务教育发展战略研究”，其研究范围就限制在两方面：一是苏南地区，这是地域范围。二是九年义务教育，这是对象范围。（四）课题研究中的假设与要领界定（略）（五）研究方法的选择教育科研的基本方法一般可分为四类：一是思辨的方法，包括分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比与归类及想象与假设等。二是实证方法，包括观察法、调查法、实验法、经验总结法和文献法等。三是数学方法，包括统计与测量方法、模糊数学方法、数学模型方法、计算机处理数据方法等。四是符号表达方法，如列表法、图示法、图解法等。选择科研方法的基本思路是：（1）从课题类别判断需要的科研方法。理论性课题研究一般多采用分析、综合、概括、抽象、演绎、归纳、比较等思辨方法；应用性课题研究一般采用相应的科研方法。研究过去的教育情况，采用历史法、文献法；探索未来教育发展的课题，选用预测法、数学法；研究能直接观察到的教育现象的，用观察法；研究只能间接了解到的教育问题的，用调查法；已有假设而不知结果如何的，用实验法；已知结果但不明原因的，用经验总结法。（3）应综合地运用科研方法。在课题研究中，往往并不只选用一种科研方法，而是在采用一种主要方法的同时，兼用其他具体方法。如在“小学生课后作业负担情况的调查研究”课题中，主要采用了调查法，但在具体研究中，还要采用统计法、分析法等。特别是一些综合性研究课题，往往既要用实验方法，又要用思辨法，还要用数学方法。（七）课题研究步骤的安排安排课题研究的时间与步骤通常从三方面考虑：第一，从有利于课题研究的全过程管理考虑。一个完整的课题研究过程常包括三个阶段：前期准备阶段——实施研究阶段——鉴定推广阶段。如何进行教育科研课题的申报和立项利川市教学研究室徐光华收集整理445400前面笔者分别向老师们介绍了“开展教育科研的基本程序”、“怎样选择教育科研课题”、“如何对选定的课题进行论证”和“如何制定课题研究方案”等最基本的中小学教师开展课题研究的基本知识和操作技术。一般来说，在完成上述基础工作以后，按上级教科研部门的要求和《利川市教育科学研究管理制度》中的有关规定，就应进入正式的申报和立项程序。有关这方面的知识和操作技术，笔者想给老师们作点介绍。一、如何进行课题申报各级各类科研管理机构一般都有规范化的科研管理制度，有比较完备的课题申报程序和申报办法。一般是每五年举行一次大规模的科研申报立项工作（也可申报年度课题），并发布课题申报有关事宜，这是课题申报的主要依据。（一）课题申请人的条件和资格教科研是一项艰苦的创新活动，他对科研人员的基本素质也有一定的要求：（1）有科学的世界观和方法论，善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，去观察、分析和解决问题，能把握教育科研的正确方向。（2）有热爱真理、追求真理的科研精神，解放思想，实事求是，独立思考，勇于创新。（3）有丰富、扎实的教育科学理论素养，善于将理论与教育实践结合起来，用科学的教育理论指导实践，并从丰富的、具体的教育实践活动中抽象出科学的教育理论。具有较强的科研能力。同时，课题申请人应具备一定的学术职称和任职资格。根据国家和省市有关文件的要求，原则上应有中学高级（或相当于中学高级）职称的专业技术职务。（二）选题申报的要求（1）选题指导思想正确，注意理论联系实际，做到理论和实际相结合。（2）选题原则上以自己日常教育教学中出现的问题为依据，而这些问题又有研究的价值，不属个案。（3）选题应突出重点、热点问题，又要兼顾一般的理论和应用性课题。我们是一线老师，我们的课题就是自己的行动研究，是应用性的课题。（三）课题申报的办法和程序科研管理部门发布的公告对课题申报的办法和程序都有明确的规定。（1)申请人应书面向科研管理机构提出申请报告。我们原则上不接受口头申报，要学会填写申请报告书。(2)申请人要依据“课题指南”申报课题。当然，也可以是自己教育教学中应该解决实际问题。（3）学习和研究“课题指南”、课题申请书的项目内容，然后考虑课题申报的初步意向。（4）确定了初步的选题意向后，按照申请书的填写要求填写申请书，复印若干份。（5）将上述申请书送交乡镇教辅员，统一送到市教研室。（6）申请书应一式多份，经申请人所在单位认真审核，对申请人的政治表现、业务水平、科研能力等写出明确意见，并承担信誉保证，加盖公章后，报主管部门审核，在规定的时间内报送课题审批部门，至此课题申报工作结束，等待专家组或学术委员会会审和评审结果的书面通知。二、如何进行课题立项科研课题的立项是课题申报、评审工作的终结环节，标志着申请人的选题得到通过，可以开始从事具体的研究工作。1、立项课题的种类和层次国家级课题分为三大类，下面又分若干层级，具体叙说如下：⑴全国哲学社会科学基金资助的项目：①重大项目；②国家级重点课题；③国家级一般课题；④青年基金课题。⑵国家教育部资助的项目：①国家教育部级重点课题；②国家教育部级一般课题；③国家教育部规划级课题；④青年专项课题。⑶各省（区）市、国务院其他各部委，解放军系统资助的项目国务院其他各部委、解放军系统资助的项目，其中也分为重点课题与一般课题。各省市级的课题一般只分重点课题与一般课题。重点课题一般有经费资助，一般课题则没有资助或少量资助。近几年为解决我国教育科研人员年龄老化和断层问题，各级科研管理部门还设立了青年专项基金研究课题，以鼓励和培养中青年科研人员的尽快成长。此外，在重点课题中，还常常有层级之分，一般分为主课题、子课题、二级子课题、三级子课题等，这主要是课题比较大，研究的范围比较广，需要的研究力量比较多，从而形成课题的逐层分解。2、课题立项的基本原则现将全国教育科学规划领导小组办公室所规定的原则，较完整地摘述如下：⑴所选课题应以一定时期的“课题指南”为依据。⑵课题立论根据充足，学术思想严谨，研究内容和攻关目标明确，研究方法科学，研究计划切实可行，具备按计划完成研究任务的各项具体条件。⑶课题申请人必须是课题的第一负责人，课题研究的实际主持者，能切实承担从课题设计、实施到成果形成的实质性研究工作。⑷课题组成员应具备课题研究所必需的业务水平、研究能力和健康条件，年龄、知识结构比较合理；所在单位能为其研究工作提供必需的条件和时间。⑸青年基金课题、青年专项课题的申请人及其课题组成员的年龄应在40周岁（含40周岁）以下。⑹课题所提出的经费预算合理，对于能够自行解决研究经费的课题，其申报、评审按照同一标准进行。⑺国家级重点课题、国家教育部级重点课题（包括国务院部委和解放军系统重点课题）应在5年内完成研究任务；由全国哲学社会科学基金资助的一般课题的研究周期为1~3年；青年基金课题和青年专项课题的研究周期一般为1～2年。各省市都参照国家的上述原则，提出了自己相应的立项原则。3、课题立项的评审原则和要求⑴课题立项的评审原则①方向性原则。方向性就是教育科研的正确导向。包括：课题的指导思想是否正确；研究是否符合客观实际；研究的目的、意义是否明确等。②科学性原则。科学性就是客观真理性。具体涵盖研究内容、研究计划、研究方法以及理论基础等是否科学。③创新性原则。创新性是指课题研究在诸方面的突破。比如新的观点、理论、新的方法、新的视角等。④客观性原则。客观性是指评审课题过程中要立场公正，以科学理论为评判标准，选优汰劣。应把握：论证是否合乎逻辑、条理清楚；语言是否准确、简练；是否有前期研究基础；是否进行了信息资料的查询和搜集。⑵课题立项评审的要求①处理好历史经验总结、解决现实问题及把握未来发展三者之间的关系。全面衡量申请人的选题动机和论证情况。②强调理论与实践的统一，中小学当以应用性研究课题为主，根据国家规定应不少于立项总数的60％。③对研究力量雄厚、条件充分、前期研究成果丰硕、选题新颖、价值较大的单位和个人优先考虑。对中青年申请人和薄弱地区、学校的课题适当予以倾斜。④评审应充分发