小学生数学厌学原因及对策的研究

小学生数学厌学原因及对策的研究巨亭镇曾家河小学李荣彦2016年6月25日课题研究背景数学课程明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。可见，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。我校是一所地域比较偏僻的农村九年制学校，近几年来，随着小学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学数学的同学越来越多，影响了学生综合素质的提高，制约了学生的长足发展，这种现象比较突出。通过与部分学生和部分数学授课教师的交流，大家都认为：根据本校的教学实际和现状，有针对性的研究小学数学厌学的原因，并采取相应的策略扭转这种局面已迫在眉睫，于是，我们成立了课题组将从学生自身、教师的教学及家庭的影响等方面着手寻找原因，对症下药，竭力提升学生的发现问题、分析问题、解决问题综合能力。实施素质教育是世界教育发展的必然选择，它要求每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准，是一种以全面提高全体学生的素质为根本目的的教育。研究目的意义1、研究学生厌学数学原因与对策，遵循教育教学规律。学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。2、研究学生厌学数学原因与对策，为学生快乐学习奠基。学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。3、研究学生厌学数学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。研究过程一、问题归因1、各门功课作业繁多，学生负担过重2、评价方式单一化3、外界压力过大4、教师对学生的理解关心不够5、教学方法不当6、学生自身方面的原因二、准备调查阶段1、成立课题研究小组，确立课题总体实施方案2、理清研究思路，确定研究方法针对课题，我们采用观察法、调查法、访谈法、文献法来研究。3、制作调查问卷4、撰写开题报告三、调查研究阶段（一）研究目标与任务1、结合日常教学开展初步的实验工作，及时与同事交流研究心得，调整、改进研究方法。2、形成初步的课程理念、模式并设计相应的教学活动方案。3、在研究的基础上，进一步学习“小学生数学厌学原因及对策的研究”的理论知识和科学的研究方法。4、在教研组会议上做“厌学原因及转化策略”中心发言，听取教研组内其他同志关于本课题的相关意见和建议。5、定期开展专题性研究。6、对初期实验结果进行整理，注意收集典型案例并及时做好阶段性总结工作。1、学生问卷调查、与老师、学生访谈，寻求学生数学厌学的主要原因。（二）具体措施学生问卷家长问卷作业问卷学生访谈教师访谈2、举行教学观摩活动。3、学习与课题相关的理论知识、先进经验，并把一些好的做法在我们的教学中实践运用，并加以改进。4、针对厌学的原因，通过交流研讨制定相应的策略。5、改进并完善实施方法，写出自己的研究心得。（三）阶段性小结1、现状分析通过课堂观摩教学、问卷调查、学生访谈、教师、家长交流等多种形式调查得知：（1）学习基础差造成的厌学（2）学习目的不明确造成的厌学。（3）教学缺乏趣味性是造成学生厌学的重要因素。（4）父母的期望值过高，家庭教育方式不当，加剧了学生厌学的倾向。2、对症下药（1）培养兴趣，树立信心。课外辅导要做到精炼、巧练，有的放矢。（2）关心爱护，因材施教。对不同的学生要用不同的教育方法，否则会导致学生产生厌学情绪。（3）开展各种活动，促进学生积极思维。（4）经常与家长沟通。3、初见成效（1）教师充分运用直观教学，让学生大显身手试一试，并积极评价，学生学习数学的兴趣明显提高，拖欠作业的现象减少。（2）学生的作业负担有所减轻。大部分学生感到作业量比原来少，心理负担有所减轻，做完作业后仍有时间自由支配，做自己感兴趣的事。（3）学生的数学成绩都有所不同程度的提高。（4）课题组开展了一系列的研究活动，积累了丰富的实践经验，并撰写了心得体会。四、研究初步成果（一）厌学的表现1、对学习失去了兴趣和信心。2、痴迷于网络，上课迟到、旷课、逃课。3、上课不认真听讲，经常思想开小差。（二）厌学的原因1、自身的因素（1）学习基础差造成的厌学。（2）学习目的不明确造成的厌学。2、教育因素：（1）由于“应试教育”依然存在，学生的学习负担在有些地方反而是越减越重。（2）教学缺乏趣味性是造成学生厌学的又一重要因素。3、家庭因素（1）父母的期望值过高，学生没有了自己的空间。（2）家庭教育方式不当，加剧了学生厌学的倾向。（三）化解的方法1、培养兴趣，树立信心。2、关心爱护，因材施教。3、与家长沟通，经常进行家访，了解学生的家庭学习环境。五、研究成果（一）初步探索出了一些转化学困生策略1、激发学困生的学习兴趣（1）关爱学生，唤起学习动机，没有爱就没有教育。（2）强化实践，培养学习兴趣。（3）适时评价，巩固学习兴趣。2、创造机遇，提供展示平台。对待学困生要实行“三优”政策，即：优先提问，优先板演，优先参加游戏活动。给他们创造更多展示自己的机会。3、培养意志，确保学习兴趣的持久性（1）结合教学内容，对学困生进行学习目的教育。（2）引导学困生在克服困难中锻炼意志。（3）发挥榜样作用，增强学困生克服困难的信心和勇气。（二）各方面素养得到提升通过本次课题的研究，我在课程理念、教学方法等诸多方面都得到了进一步的提升，研究能力也得到了进一步增强。我班的学困生在我的细心帮助、呵护下，他们的厌学情绪得到了较大转变，他们中的多数学生已喜爱上了数学。（三）学生整体数学成绩得到提高随着该课题的开展，我班学生的数学成绩普遍得到提高，基本消除了不及格现象。六、研究反思“冰冻三尺，非一日之寒”，本课题的实施虽然取得了一定的成果，但课题研究本身就是一个不断探索的过程，因此，转变厌学学生的工作也不是一朝一夕的事。要能顺利地帮助学生闯过厌学关，还需要教师全身心投入教学，想方设法、不失时机地创造条件，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，进而让学生变厌学为乐学，最后达到善学的状态。对厌学学生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，一定能更好地做好他们的转化工作。在以后的教学中，我会不断思考、不断学习，不断地总结经验，使该课题的研究更具有现实意义。