搜索
高中化学选修模块的教学实践与思考主讲人：曾玲成都七中嘉祥外国语学校1.教学实践目录2.教学效果与问题3.思考与建议1教学用时3教学处理2教学内容1.教学实践1.1高二上学期1.教学实践4周，共16课时1.原子结构与性质（4课时）2.分子结构与性质（6课时）3.晶体结构与性质（6课时）教学用时：2课时2课时教学内容：3课时3课时2课时1课时1课时1课时1课时1.1高二上学期1.教学实践教学处理：1.只讲知识点，突出主干知识2.配套练习册《步步高》，只做了蓝本，没做白本。1.2高二下学期1.教学实践10周，共50课时1.认识有机化合物（8课时）2.烃和卤代烃（8课时）3.烃的含氧衍生物（18+3课时）4.生命中的基础有机化学物质（5课时）5.进入合成有机高分子化合物的时代（6+2课时）教学用时：教学内容：1.2高二下学期1.教学实践教学处理：1.系统完整地按照高考大纲的要求进行教学。2.配套练习册《步步高》，蓝本和白本均完全完成，而且还做了近三年的高考题。1.2高二下学期1.教学实践因为当时高三摸底考试内容未明确，我们根据上一届考试的经验揣测，可能还是会涉及选考的，所以我们花了1周时间又把选修3的基础知识梳理了一遍！1.3高三上学期1.教学实践1.3高三上学期1.教学实践（1）对比研究高考大纲，明确方向（2）对比分析高考试题，细化考点（3）多方征求意见（4）调研学生情况，因材施教《物质结构与性质》高考大纲《物质结构与性质》高考大纲《有机化学基础》高考大纲《有机化学基础》高考大纲《物质结构与性质》高考试题2016年全国Ⅲ卷2016年全国Ⅱ卷2016年全国Ⅰ卷《物质结构与性质》高考常考点（1）原子结构与性质：原子核外电子排布式或轨道表示式、未成对电子数判断、电负性、电离能、原子半径比较、元素金属性与非金属性比较（2）分子结构与性质：微粒构型、杂化方式、中心原子的价层电子对数、配位原子判断与配位数、化学键类型、分子间作用力与氢键、分子极性（3）晶体结构与性质：晶体类型判断、物质熔沸点的比较与原因、晶胞中微粒数的判断、配位数、晶胞密度计算、晶胞参数、空间利用率计算《物质结构与性质》高考常考点特点：10空左右，知识点较分散，设问相对独立，整体难度不大，做题耗时较短。教学中立足教材进行适当拓展即可。《有机化学基础》高考试题2016年全国Ⅲ卷2016年全国Ⅱ卷2016年全国Ⅰ卷《有机化学基础》高考常考点有机物命名、官能团名称、有机反应类型判断、指定物质的结构简式书写、利用核磁共振氢谱推同分异构体及限制条件的同分异构体数目判断、化学方程式的书写、有机合成路线设计特点：一般8~10空，知识点比较系统，思路清晰。但做题耗时较长，如果推断的某一个环节出现了问题，将对整道题产生较大影响。河北石家庄市教研员孟丽慧老师：201320142015201637（物质结构与性质）38.0252.9150.0062.4738（有机化学基础）42.6235.8046.8138.73河北石家庄市2013~2016年高考化学选做题得分率统计结构模块得分率略高于有机模块得分率。河北石家庄市教研员孟丽慧老师：2016年河北省高分学校选做比率保定一中唐山一中张家口一中衡水中学正定中学石市二中二中实验石市一中邯郸一中370.010.570.740.800.940.830.760.840.91380.920.420.260.190.060.160.240.160.08高分学校的学生选做结构模块的比例大幅高于选做有机模块的比率。河北石家庄市教研员孟丽慧老师：37题分值分布0246810121412345678910111213141516分值比例比例河北省2016年高考物质结构与性质分值分布河北省2016年高考有机化学基础分值分布物质结构与性质得分容易，得高分难！1.教学实践在优秀学生中进行了调查研究：（1）做题时间对比（2）平均分对比（3）知识的掌握程度对比1.教学实践（1）选修3模块得分率略高于选修5；（2）选修3模块得分容易，但得高分难！（3）选修3模块内容更少，复习时间更短、答题所需时间更短。√1.3高三上学期1.教学实践（1）安排了2周时间进行选修3的系统复习，主要是强化知识点的运用；（2）每周的基础过关练习中不断强化小知识点，目的是保证知识点过关；（3）每周的周练中都有1个选修3的大题，基本都是历年高考题。1.3高三上学期1.教学实践2.1学生选择选修模块的现状2.教学效果与问题1、绝大多数学生选择了选修3；2、全年级共有5个左右学生选择选修5。2.2教学效果2.教学效果与问题学生在1诊考试中取得了较好的成绩：全年级平均分为79.7分，其中锦江校区的平均分为85.9分。2.3选三学习中的主要问题与突破2.教学效果与问题2.3.1容易混淆的变化规律及影响因素（1）原子半径（2）电离能（3）氢化物的沸点2.3.2物质的熔点高低比较及原因2.3.3晶胞结构中计算归纳总结、不断强化（1）原子半径：变化规律：同周期从左到右，原子半径逐渐减小；同主族从上到下，原子半径逐渐增大影响因素：电子层数核电荷数电子数（2）电离能：变化规律：同周期主族元素从左到右，第一电离能呈现递增的趋势，但有反常！同主族元素从上到下，第一电离能递减影响因素：原子核外电子排布影响因素：分子间氢键和范德华力（3）氢化物的沸点：2.教学效果与问题2.3.2物质的熔点高低比较及原因2.3选三学习中的主要问题与突破2.教学效果与问题2.3.2物质的熔点高低比较及原因2.3选三学习中的主要问题与突破1、一看晶体类型：2、二看同一类型的晶体构成粒子之间的作用力的强弱：3、三看分子晶体中有没有氢键：2.教学效果与问题2.3.3晶体结构中的计算强化典型晶胞的认识让学生能自己动手画出典型晶胞结构厘清衍变关系找准数据关系2.3选三学习中的主要问题与突破堆积模型二维堆积晶胞晶胞原子数配位数边长与半径列式计算空间利用率列式计算密度典型代表简单立方体心立方六方最密面心立方最密金属晶体堆积模型简单立方晶胞体心立方晶胞面心立方晶胞面心立方晶胞空间利用率金刚石硫化锌CaF2晶胞中微粒个数配位数密度微粒间距离均摊法公式CaF2晶胞中有：4个Ca2+，8个F-设NA为阿佛加德罗常数，若CaF2晶体的密度为ρg/cm3，则Ca2+与F-的最近距离为nm。先看单位、再找数据，最后列式1m=103mm=106μm=109nm=1012pm毫米微米纳米皮米ρ==VmnMV=Ma3NA4Ca2+与F-的最近距离=晶胞体对角线×1/43.教学思考与建议1、两个模块都要学；2、两个模块都进行一轮复习，但侧重点不同；3、两个模块走班进行二轮复习。3.1两个模块都要学3.教学思考与建议理由1：新课程标准考虑到学生个性发展的多样化需要，设置了具有不同特点的课程模块，实现课程的选择性。3.教学思考与建议了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。3.1两个模块都要学3.教学思考与建议选择性以人为本3.1两个模块都要学3.教学思考与建议理由2：为学生未来发展储备涉及到有机化学的专业：高分子材料与工程；化学工程与工艺；药物化学；食品工程；3.1两个模块都要学3.教学思考与建议理由3：高考的要求2017年高考考试大纲修订有机化学基础知识系统化利于学生完成有机选择题1．2部分内容表述调整1．2．1调整内容表述（有机化学必考部分）增加：“了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体”、“掌握常见有机反应类型”修订理由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机必考中的重点考查内容，所以在考试大纲和说明中进一步明确基本要求。2017年高考考试大纲修订近年有机实验制备题成为高考的新宠，将选5的侧重点转到有机实验和以有机反应为基础的化学反应原理的学习上来。2．2不断加强模块的综合，探索学科间的综合高考化学对基础知识、基本技能和基本方法不是孤立地考查，而是将这些多模块知识内容融合考查。同时探索不同学科相近内容的综合。例如：（1）2012年、2013年以有机合成为背景的实验试题，综合考查有机反应与实验操作。（2）2014年第28题以乙烯水合反应为背景将有机化学与反应原理综合考查2012年2013年2014年化学实验（溴苯的制备：实验分析、除杂操作、仪器的选择）化学实验（环己烯制备：仪器名称及使用、基本操作、实验分析及计算）化学实验（乙酸异戊酯制备：仪器名称及使用、基本操作、实验分析及计算）试题特点：试题内容背景均取材有机化学实验中的物质制备。试题的问题指向几乎均取材于教材，特别是实验操作的细节。启示：教学中应尽量带领学生走进实验室；复习中尽量还原、复原课本实验，将课本实验综合化。3.2两个模块都要一轮复习3.教学思考与建议会不会增加学生的学习负担？复习时间够不够？什么时候确定下来自己到底考什么？3.教学思考与建议教学时间高二上学期高二下学期高三上学期（一轮复习）教学内容选4选3（30）选5（50）选5（10）选3（10）教学要求和形式按大纲要求系统完整地教学先复习选考模块→每周两个模块各1个题目让学生做→半期后确定自己的选考模块→针对性训练高三0诊摸底考试：增加选考部分的内容3.教学思考与建议教学时间高三下学期（二轮复习）教学内容选5（10）或选3（8）教学要求和形式走班进行核心知识的串讲强化思维模板和答题模板规范答题习惯感谢成都七中嘉祥外国语学校高中化学组感谢您的聆听，敬请各位专家指导！Thankyou！