搜索
120以内的退位减法整理和复习教学目标1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。教学重难点20以内退位减法的计算方法理解和运用。教学过程一、创设情境1、谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组36张口算卡片）要求：①每人6道。②计算后在组内订正。11-3=12-8=12-5=13-9=13-6=14-9=14-6=11-8=11-7=11-5=11-4=11-3=11-2=12-7=12-4=13-8=13-5=14-8=14-5=12-9=12-6=12-3=13-7=13-4=14-7=15-9=11-6=15-8=15-7=15-6=11-9=16-9=16-8=16-7=17-9=17-8=18-9=2、组织学生进行分类。师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。2组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果：①把得数想同的放一类；②把被减数相同的放一类；③把减数相同的放一类[设计意图]通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫。二、探究体验1、出示20以内的退位减法表：2、组织学生观察。师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。3、组织学生汇报交流。学生可能说：①竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是11减几……③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……[设计意图]采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。3三、方法应用１、游戏游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝815-7＝817-9＝814-6＝811-3＝812-4＝813-5＝82、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝63、组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。[设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。四、梳理知识总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？[设计意图]通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。五、课堂检测（A）1、○里的数对不对？对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”．（1）18－7＝9（）（2）12－8＝8（）（3）15＋5＝20（）4（4）6＋9＝15（）（5）13－6＝5（）（6）11－6＝5（）（7）16－8＝8（）（8）15－7＝9（）（9）11－2＝9（）（10）13－9＝5（）2、根据题意列式：3、课堂检测（B）1、填表．加数791068加数86898和1513141216172、5答案：A：1、（1）×（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×（7）×（8）（×9）√（10）×2、16－9＝7B1、加数799106879加数86488498和15151318141216172、可以用竖线画一画。11人