如何在高中化学课堂教学落实“科学态度与社会责任”素养

如何在高中化学课堂教学落实“科学态度与社会责任”素养太和一中杜雪艳“科学态度与社会责任”素养的培育要求为：具有探索未知意识，初步形成终身学习的能力；形成崇尚真理、严谨求实的态度；深刻理解STSE相互关系，赞赏化学对社会发展的重大作用；形成保护环境、合理开发与利用资源的意识，具有“绿色化学”观念和可持续发展意识；能综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，能权衡利弊做出正确的价值判断；积极关注并参与与化学有关的社会热点问题的行动决策与实践活动，强化社会责任担当。化学教学中如何培育“科学态度与社会责任”素养呢？这就要求在明确其内涵要求基础上，准确把握“科学态度与社会责任”素养的培育机制，进而结合学习要求制定教学策略，下面我以化学电源教学谈谈我的设想。在化学1中已学习氧化还原反应，因此本节知识可以看成是氧化还原反应的具体应用，涉及原电池的最简单的知识，为在选修模块《化学反应原理》中继续对原电池相关知识进行加深和拓展作准备。要求学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息；结合生产、生活实际，学习常见化学电池的组成和应用，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；善于与人合作，具有团队精神。利用活动与探究的动手实验，了解常见电池的组成和应用，体验科学探究的艰辛和喜悦，通过了解新型燃料电池的组成和工作原理，认识化学与人类生产、生活的密切关系，激发学生发明创造的欲望；通过对科技前沿知识的介绍，发展学生学习化学的兴趣，并通过对新型燃料电池的学习，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展思想。在化学1中学生已学习了氧化还原反应的初步知识，通过对实验现象的观察、有关数据的分析和得出相关结论，具有一定的观察能力、实验能力和思维能力。学习中若学生的氧化还原反应知识的掌握不扎实，将会影响到对原电池的正负极、电极反应的类型和电子流向等的判断。课堂教学中可以运用实物展示、浏览资料、提问讨论、实验探究等手段。新课引入时由学生介绍搜集的信息，一方面可以培养学生获取信息的能力，施展个人才华，使其在全班同学面前成功的喜悦油然而生；另一方面可以明确本节课的教学目标，做到有的放矢；通过学生自带材料自制简单的原电池实验，可以激发学生学习化学的兴趣，使学生明白化学知识就在我们的身边，无处不在，可以学以致用。从生活经验和已有知识出发，联系日常生活中经常应用的各种电池案例和已学知识，通过实验的观察、分析，帮助学生理解、掌握学习内容。使学生深刻理解原电池的本质是氧化还原反应，实现了化学能向电能的转化。分析各种电池的优缺点和新型化学电源所应具备的条件，为新型化学电源的研制指明了方向。让学生独立操作完成氢氧燃料电池实验，可以调动他们的积极性，激发参与探究活动的热情，帮助学生消除心中对高科技的神秘感。提高了学生分析、归纳、处理信息的能力。讨论完常见化学电池的工作原理和应用后，可以对学生进行环境保护教育，通过大量事实说明废旧电池对环境的危害，以及对废旧电池回收的重要性。有必要建立健全系统的废旧电池自愿或强制回收体系，提高全民的资源和环境意识，降低废旧电池对环境的危害。我国政府为减少环境污染相继出台了一些法律法规，逐步减少电池中的重金属离子的含量，力争在若干年后所生产的电池不含重金属离子。通过环境保护的教育，使学生明确废旧电池对环境的破环，树立废旧电池的回收处理意识，保护地球，加强社会责任感。