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目录CONTENTS考情分析知识储备广东中考中考探究考情分析课标要求正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）考情分析命题规律1．内容：（1）A、B选项加点词为二字词语，C、D选项加点词为成语；（2）考查涉及的词语多为常用词，包括两字词、成语、俗语、关联词语、敬辞、谦辞、雅辞等。2．考查形式：广东省2014—2019年均为选择辨析题，题型分值固定，均为3分。考情分析命题规律3．高频考点：近5年必考。近三年全部考查非课本中的句子，考查的词语来源不再仅限于课内。近五年词语运用题设错点均在成语，主要涉及用错对象、望文生义等。考情分析备考指导由词语出处和句子来源可以看出，命题形式不再单纯出自教材，因此同学们在复习时，应注意积累，扩大词汇量，要强化在课外语境中理解和运用课内二字词语、成语的能力。特别需要注意的是：要增加能体现中国优秀传统文化的谦辞、敬辞、雅辞之类的学习。广东中考考查内容分析探究1．（2019）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。B．在《我和橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学班主任。C．电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄的故事。D．一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。远远望去，大渡河畔人声鼎沸。[分析]D项“人声鼎沸”形容人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。这里属于用错对象。D广东中考考查内容分析探究2．（2018）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．少小离家老大回，看到家乡如今田园荒芜，我心里隐隐作痛。B．她总喜欢和别人比品牌、比档次，这种攀比心理把她害得很苦。C．我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚惶诚恐。D．登高远望，看到高山大川、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。[分析]D项“沧海桑田”形容世事变化很大。这里用来形容“壮丽景色”，属于望文生义。D广东中考考查内容分析探究3．（2017）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．他是班长，有工作经验，也非常乐意为同学们服务，担任这项工作是相宜的。B．我们原打算天黑前赶回县城，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。C．莫高窟是无数大师前仆后继，用智慧和汗水建造出来的一座恢宏的艺术宫殿。D．“工匠精神”要求我们，把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。[分析]C项“前仆后继”形容不怕牺牲，勇往直前。此处用来形容无数的大师们用智慧和汗水建造莫高窟，属于用错对象。C广东中考考查内容.分析探究4．（2016）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．奶奶刚才还有说有笑，突然收敛起笑容，我们一脸茫然，不知哪儿冒犯了她。B．人生的价值不在于有多大的建树，只要你善于发掘快乐，再平凡的工作也是有意义的。C．英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖，让同学们觉得轻松，记得牢固。D．他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群，是校草的热门人选。[分析]C项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。此处用来形容英语老师讲语法，属于用错对象。C广东中考考查内容分析探究5．（2015）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。B．如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默。C．“水光潋滟晴方好”，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏心悦目。D．电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。[分析]D项“抑扬顿挫”形容（声音）高低起伏和停顿转折，此处用于形容电影情节，属于用错对象。D知识储备类型一成语的理解与运用方法点拨：正确理解成语的意思是正确运用成语的基础。首先，要掌握课本注释中的重要成语，领会成语在具体语境中的运用。其次，要注意积累，扩大词汇量。可通过以下方法掌握其用法：1．从音、形、义去掌握每个成语的准确含义以及与近义成语间的细微差异。2．掌握成语的适用对象和范围。3．掌握成语的褒贬感情色彩。知识储备错误类型实例演示解析（1）望文生义登高远望，看到高山大川、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。“沧海桑田”形容“世事变化很大”，此处用作“广阔的田野”的意思，错误。知识储备错误类型实例演示解析（2）褒贬不当先进教育工作者在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的意见。“高谈阔论”的意思是“漫无边际地大发议论”，是贬义词。知识储备错误类型实例演示解析（3）用错对象电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。“抑扬顿挫”形容“声音高低起伏和停顿转折”，这里用来形容电影情节，对象错误。知识储备错误类型实例演示解析（4）自相矛盾正如预料的那样，他获得了作文大赛的冠军，这让指导老师喜出望外。“喜出望外”的意思是“遇到出乎意料的喜事而特别高兴”，此处与“正如预料的那样”相矛盾。知识储备错误类型实例演示解析（5）语义重复庆祝“五四”青年节的晚会上，两个同学表演的小品很精彩，我们都忍俊不禁地笑了。“忍俊不禁”意思是“忍不住笑”，与后文的“笑了”意思重复。知识储备错误类型实例演示解析（6）谦敬错位小张同学说：“我分享一下这次春游的感受，请大家洗耳恭听。”“洗耳恭听”的意思是“专心地听”，是请别人讲话时说的客气话，是敬辞。此处用法错误。知识储备类型二词语的辨析与运用方法点拨：第一步：细心审题，明确要求，是选“恰当”或“正确”的，还是选“不恰当”或“错误”的。第二步：针对判断填写词语的选择题，可运用“代入检验”法：把不同选项中的“备选”词语放到语境中通读，以判断所填词语是否切合语境，先排除，后定项。知识储备辨析角度示例分析（1）意义轻重不同嘲笑、讥笑“嘲笑”指一般的取笑，语意比较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。（2）意义范围不同边疆、边境两个词的意思都是“远离内地靠近国境等区域”，但是“疆”比“境”的范围大。1．辨析近义词的方法：求同找异。知识储备辨析角度示例分析（3）搭配对象不同度过、渡过“度过”用于时间方面；“渡过”用于有水面的空间或难点、危机、困难时期等。（4）感情色彩不同成果、结果、后果“成果”是褒义词，“结果”是中性词，“后果”是贬义词。知识储备辨析角度示例分析（5）从语素的不同辨别、辨认、辨析三个词的区别在于词中不同的字：“辨别”指根据不同事物的特点，对人或事物在认识上加以区别；“辨认”指经过辨别而认定某一对象；“辨析”指辨别分析。知识储备关联词类型相关释义关联词语（1）并列关系由两个或两个以上的分句并列组合而成，分叙相关的几件事或说明相关的几种情况，分句间无主次之分。既……，又（也）……；又……，又……；一方面……，另一方面……；一边……，一边……2．辨析关联词的方法：根据语境，判断句子之间的关系。知识储备关联词类型相关释义关联词语（2）递进关系由两个分句组成，后一分句的意思比前一分句推进一步，一般由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。不但（不仅、不光）……，而且（并且、还、也、甚至）……；尚且（况且）……，何况……知识储备关联词类型相关释义关联词语（3）选择关系由两个或两个以上有选择关系的分句组成。或者……，或者……；是……，还是……；要么……，要么……；不是……，就是……；也许……，也许……；与其……，不如（宁可、宁愿、宁肯）……；宁可……，也不（也要）……知识储备关联词类型相关释义关联词语（4）转折关系由两个分句组成，后一分句表示的意思和前一分句相反或相对，重点在后一分句。虽然（尽管、虽说是、虽说、固然）……，但是（可是、却、但）……知识储备关联词类型相关释义关联词语（5）假设关系一个分句提出一种假设，另一分句说明在这一假设情况下产生的结果。如果（假如、假使、倘若、要是）……，就（那么、便、则）……；哪怕……，也……；即使（纵使、纵然、即便）……，也……知识储备关联词类型相关释义关联词语（6）条件关系一个分句提出某种条件，另一分句说明在这一条件下产生的结果；或一个分句先排除任何条件，另一分句说明在任何条件下都会有同样的结果。只有……，才……；只要……，就……；一旦……，便……；任凭……，也……；除非……，否则……；无论（不管、不论）……，都……知识储备关联词类型相关释义关联词语（7）因果关系一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果或得出的结论。因为……，所以……；由于……，因此（因而、所以）……；之所以……，是因为……；既然……，就（那么、那就）……知识储备类型三用语得体方法点拨：注意区分敬辞和谦辞。汉语中不少词是有明显的倾向性的，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于对他人表示敬意，称为敬辞。知识储备谦辞示例敬辞示例家称自己一方的亲属朋友。如：家父、家严、家君、家母、家慈等。令令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令兄（对方哥哥）、令郎（对方儿子）、令嫒（对方女儿）。舍谦称比自己年纪小或辈分低的。如：舍弟（对人谦称自己的弟弟）、舍妹、舍侄等。惠对方对待自己的行为动作。如：惠顾、惠存、惠赠等。知识储备谦辞示例敬辞示例小谦称比自己年纪小或辈分低的亲属（含有地位低之意）；自己的物品。如：小弟、小女、小儿、小店等。垂用于别人（多是长辈或上级）。如：垂问、垂询、垂念、垂爱等。愚用于自称。如：愚兄、愚见等。赐上级对下级或长辈对小辈。如：赐教、赐复。知识储备谦辞示例敬辞示例拙称自己的文章（见解）等。如：拙作、拙著、拙见等。高称别人的事物。如：高见、高论、高寿、高龄、高就、高明、高邻等。蔽多用于谦称自己或用于与自己有关的事物。如：敝人、敝姓、敝校等。贤称平辈或晚辈。如：贤家（指对方）、贤郎（对方儿子）等。知识储备谦辞示例敬辞示例鄙用于自称或称自己的事物。如：鄙人、鄙见等。尊称与对方有关的人或事物。如：尊上、尊亲（对方父母）、尊公、尊府、尊君（对对方父亲的尊称）等。鄙用于自称或称自己的事物。如：鄙人、鄙见等。尊称与对方有关的人或事物。如：尊上、尊亲（对方父母）、尊公、尊府、尊君（对对方父亲的尊称）等。知识储备谦辞示例特定人物对象帝王自称：孤、寡人、朕等；古代官吏自称：下官、末官、小吏等；读书人自称：小生、晚生（旧时后进的人在前辈面前对自己的谦称）、晚学、不才、不肖等；尊长者自称：在上；晚辈自称：在下；老人自称：老朽、老夫；女子自谦：妾。知识储备敬辞示例奉用于自己的举动涉及对方。如：奉送、奉还、奉劝、奉陪等。其他久仰、久违、指教、包涵、借光、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾、卿（古代君主对臣或朋友的爱称）。君对对方的尊称。子古代对男子的尊称。知识储备谦辞示例敬辞示例其他寒舍、见谅、见教等。生长辈对晚辈的称呼。