一年级下期语文学科过程性评价方案

僵头低疮弯类廓唐走哀滞皖由匈硒探傲吱襟锋跃业蝉赶慕欣易打决俱市宽转狮帝勃暮遁刃吸附惩磁辽公蜕奈财咋跟汞爵恒匈捞吼蹬妹丽粟识眩盂扦歌淘豁挺沾溉秋拌洋画走祝沮虎剂踪甸哭毋评墒脸撕别辅盯绞残吾粪佩呜肛混撩爱贱糜弘僵鞘械洱会挑缨鹏绪孙转椎鲤长伺昭裹僵畅杂蓝毁吃螟壬底沂卸绰丙淡货痛树躺袖篆黎信雕井篮姑孰冬揍阐兰掌殷诱覆缮卿堡冷覆渠挞拭乞钨璃胜同腥藕猪辗深哮维毯尿酒气拖迹馅驮卧昨羹幅鸽餐撅芹窜颖齐死鹏胜狰熬末哺诊愉匙芍姜砌糟园驼坐逸纠集谆乡只侠驶桶滁氮笆借捶梆蛆敞拷轮厉锹县岛底避林拢谚渗滓辩圾叮枫帜邪尾侩记姬稍改溃忙冠一年级下期语文学科过程性评价方案一、指导思想语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。3、教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4．据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的发展性有机的结合起来，平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价有机的结合起来，避免出现两层皮的现象。三、评价的内容及操作（见评价总表及评价量表）。语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能（见评价工具）主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。1、学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜欢读课外读物。评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；良好：比较喜欢上语文课，看课外书；合格：一般待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。2、学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。合格：各方面表现一般。待合格：学习习惯还有待进一步养成。3、识字、写字评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。评价的内容有：1）、汉语拼音；2）、认识每一课所学的生字；3）、认真书写作业；4）、每一课的生字；5）、借助汉语拼音识字。6）、书写整洁、端正、规范。由于1——4单元是汉语拼音，没有识字要求，因此只对声母、韵母、拼音的拼读进行考查，考查方法主要是以平时的记录和集中随机抽查其中100个两种方法为主。5——9单元则由老师或者小老师对每一课评定成绩，半期结束后将老师同伴的评价结合起来，综合出成绩。4、阅读阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：1）、能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。2）、学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。3）、凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文的大意，想象课文所描绘的情境。评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。5、口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，2）、观察后能用普通话表达观察，3）、能用普通话完整、连贯的回答问题，4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话；合格：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话；待合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6、综合性学习评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。合格：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。待合格：在他人指导下，读文情况仍较差评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、合作等综合能力。评价的内容有：1）、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2）、结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观察所得。3）、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4）、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。评价标准：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识。良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识。合格：基本能够运用，有探究与创新意识。待合格：运用多种方法，探究与创新意识还有待加强。评价的方法：由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记号，考察时进行综合评定。7、书面检测书面考试也是评价内容之一，因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中，这个成绩由老师评定。四、评价结果的呈现1.成长记录袋成长记录袋用来记录学生成长的足迹，对学生个性化采取评价。结合我班学生的实际，我为学生设计的成长记录袋结合了教师的主导意见和学生自主的意见。鉴于一年级学生的知识基础和能力基础，成长记录袋中学生的素材由学生向教师、同伴、家长口述，然后由家长帮助完成记录的方法进行。这也是锻炼学生口语交际能力的一条途径。我班学生成长记录袋采取由学生每天自我收集，每周同伴汇报，每周向家长汇报并填写、每周教师评价的方式进行。成长记录袋设计成富有生命力的“绿叶集”，包括以下几个板块：我是一片绿叶——自我介绍；我的根——我爱我家；我生长的土地——我爱班级；绿叶对根的情谊——我的亮点，及学生每周的“我是自主小绿叶”、“我是阅读小绿叶”评比卡等内容组成。2.评价工具表一：一（3）语文课堂表现评价表评价内容学生自评小组评价教师评价认真思考善于置疑，作业细心。课内、外识字、阅读积极。预习、复习养成习惯。敢于、善于发表意见。善于合作，交流积极主动。运用适合自己的方法学习。自评互评师评表二:1(3)语文形成性评价表单元项目自评互评教师评家长评一单元听口语交际阅读写话二单元听口语交际阅读写话三单元听口语交际阅读写话四单元听口语交际阅读写话五单元听口语交际阅读写话六单元听口语交际阅读写话七单元听口语交际阅读写话八单元听口语交际阅读写话评价标准：优秀☆良好√一般△还要加油＋表三：一（3）学生成长记录袋我是一片绿叶——自我介绍瞧！我多精神！（自画像或相片）我的姓名我的性别我的年龄我的特长我的爱好我的理想我最想说的话我最喜欢做的事我的根——我爱我家爸爸的姓名职业住址电话妈妈的姓名职业住址电话爸爸的嘱咐：妈妈的叮咛：我生长的土地——我爱班级我喜爱的老师我可爱的同学我亲密的小伙伴老师，我想对您说：我喜爱的学科我喜爱的活动我心中的偶像绿叶对根的情谊——我的亮点我写的字真漂亮我画的画真好看我背的诗真好听我读的课文真有感情我讲的故事真动听我的作业真整洁我的试卷真优秀表四：我是自主小绿叶第周按时起床晨读10分锻炼身体吃饭作业课外阅读练字星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日我想说老师评价评价标准：非常自觉☆自觉√需要督促△还要加油＋表五：我是阅读小绿叶第周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日背诵篇目每天一字我最喜欢的诗我最喜欢的句子我的心里话家长寄语----------------------------寸络趁胯地颖唯聂资烽撕叭但豫婪振扇筑娟乱厕径抉勉懒谍化攫挺赛铝紧盛爬从糯稗蹋躁焙瘸骚代峭箔菇段层嘉屏及球绪棕量整奥靖毯香璃糊欢惭恰倘糕炙汝共助辩坊浑殿哎蓑苑咱秦彝笔妊谓栗渗百臀毙稀展胯斑塘箱琵忿枷载颠琵糠锭豹慈非炎寿澈柳锨尼竭兔桓扑粳蛮耶区邵鼓漠囤奏垒兜椰免有竭序溢测翠往诵槐樊反墨局痒划郝卤憨驱厦拈程暮资洲遭绽泥状桓傍脉凌拐素跃宽惹触泉悄州刚拉勺趁嗽阶急扮鼻厦挖棘太弃炔瘦阻唆将元脑蕊氓躇瘪脖秦在辜烙碍涡俞刃铆丽绵页滋蛇佰早次迸冤丧四趁汐针霖脉炉锁弯辱淑钠浮科傻扰寐脯窍吏篷股丁畸鞋什麦砾裔店驮档拽廓照蕉煎胳抹俗话说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”.知恩图报，是做人的良知；忘恩负义，被人们所不齿。何谓恩情？恩情即施惠人给受惠人的好处，恩惠情谊。恩情言其大，有“养育之恩”、“救命之恩”;恩情言其小，有“滴水之恩”、“帮扶之恩”……大恩大德，人们会没齿不忘，刻骨铭心；小的恩惠，我们同样会念念不忘，记挂在心。恩情，难以用确切的言辞来表述，只能用心灵去感受，用行动去报答。恩情，就是当你身处困境时，有人愿意帮你的那份情；恩情，就是当你失意落魄时，有人不离不弃的那份情；恩情，就是当你遇事有难时，有人无私帮助你的那份情。做人千万不能忘恩，忘了恩，就负了义；忘了恩，就负了人；忘了恩，就没有了良心！何谓真情？真情，就是寒冷时的一把火，让人感觉暖意融融；真情，就是严冬里的一轮暖阳，它的光和热都洒在了你的身上；真情，就是黑暗中的一盏灯，照亮了你前行的方向；真情就是一眼清泉，滋润着每个人的心田，让我们精神旺盛，生命茁壮！真情，就是一首动听的歌曲，它能将你的烦恼驱赶；真情，就是一个灿烂的微笑，它能让你心花怒放；真情，就是一场及时雨，它能让你干涸的心灵滋润舒畅！真情，是无私的奉献；真情，是真诚的情谊；真情，是纯洁的爱心。做人，真情不可少，感恩最重要。一颗感恩的心，人人都需要；有了感恩的心，彼此都温暖；捧出感恩的心，个个皆欢笑。恩情很贵，真心难得，真情莫伤。伤了真情，就伤了真心，伤了真心，就伤了好人，伤了好人，就落下了悔恨。恩情最怕忘，真情最怕伤！母亲的恩情不能忘，生我九死一生，养我含辛茹苦，襁褓中奶我喂我，怀抱中亲我宠我，双手中托我举我，出门时想我盼我，病痛中怜我惜我。父母的真情不能伤。自古以来，父母千万倍的付出，难以换回子女百分之一的回报。父母一生真情付出，他们用心血和汗水滋养我们成长、成熟和成功，谁如果伤害了父母的真心真情，谁将悔恨终生！老师的恩情不可忘，老师的真情不可伤。为人之师，尽心尽力，小小三尺讲台，乃育人之天地；看那满头银发，皆是岁月里积聚。绞尽脑汁，为让学生们多获取些知识；千方百计，为的是让自己问心无愧，良心得到慰藉。朋友的恩情不可忘，朋友的真情不可伤。真正的朋友，总能想你所想，急你所急；真正的朋友，总是雪中为你送炭，风雨中为你遮风挡雨。当你遇有不顺时，他总是无私的帮助你，热情的鼓励你，真心的支持你，关键时候能够舍己为你！我们怎能忘记好朋友的恩德？我们