教育学-选择题

《教育学》选择题第一章教育与教育学选择题1、我国最早出现教育一词的著作是：-----A、(论语)B、(孟子)C、(学记》D、(说文解字》2、学校的出现标志着某种教育形态的形成A、非形式化教育B、形式化教育C、制度化教育D、正规教育3、原始社会的教育与生产劳动的关系是：------A、浑融B、分离C、对立D、结合4、历史上首先提出把教育学作为一门独立科学的是------。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、培根5、教育的生物学起源说的代表人物是------A、孟禄B、勒图尔诺C、沛西·能D、达尔文6、教育的心理学起源说的代表人物是-------A、孟禄B、勒图尔诺C、沛西·能D、达尔文7、教育具有鲜明的等级性特点是在------------A、奴隶社会教育-B、封建社会教育C、资本主义社会教育D、社会主义社会教育8、教育与生产劳动相分离的社会是--------A、原始社会和奴隶社会B、奴隶社会和封建社会C、封建社会和资本主义社会D、资本主义社会和社会主义社会9、古代印度享有最优良教育特权的是------------A、首陀罗种姓B、吠舍种姓C、刹帝利D、僧侣祭司10、教育学是教育科学体系中的A、基础学科B、新兴学科C、综合学科D、边缘学科11、赫尔巴特的教育理论主张属于-------A、形式教育派B、现代教育派C、传统教学派D、实质教学派12、杜威的教育理论主张属于------A、形式教育派B、现代教育派C、传统教育派D、实质教育派13、西方最早的教育专著是古罗马教育家昆体良写的A、(大教学论)B、(论演说家的教育》C、(教育漫话)D、(普通教育学》14、我国历史上最早出现的一部教育专著是A、(论语)B、(学记)C、(师说》D、(中庸》15、首先提出普及教育口号是在------。A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会16、孔子的教育思想集中体现在------中。A、(论语)B、(中庸)C、(大学》D、(学记》17、洛克教育思想的代表作是------。A、(爱弥儿》B、(教育漫话》C、(林哈德与葛笃德》D、(理想国》18、卢梭教育思想的代表作是A、(爱弥儿)B、(教育漫话》C、(林哈德与葛笃德)D、(理想国》19、裴斯培洛齐教育思想的代表作是------A、(爱弥儿)B、(教育漫话》C、(林哈德与葛笃德)D、(理想国》20、世界最早在大学中讲授《教育学》的是A、夸美纽斯B、培根C、康德D、赫尔巴特21、在西方教育史上首次提出教育心理学化主张的是------。A、康德B、卢梭C、裴斯塔洛齐D、赫尔巴特第二章教育与和会发展选择题1、教育为政治经济服务主要通过------表现出来。A、培养人B、参与政治活动和经济活动C、传播文化和科学知识D、生产斗争2、在文化诸因素中-------处于核心地位。A、思维方式B、价值观C、文学艺术D、语言宗教3、首先对人力资本理论给予理论阐述而获得特定含义的是-------A、丹尼森B、斯特鲁米林C、：厉以宁D、舒尔茨4、----------制约着教育结构的变化口A、文化变迁B、生产力发展水平C、教育管理制度D、教育自身的演变5、教育通过-------而发挥再生产科学技术的功能。A、传递和积累科学知识B、科学研究活动C、培养学生学习科学的积极性D、A+B6、教育承担着-------，使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命。A、传递科学知识B、发明新的科学技术C、生产人的劳动能力D、创制新的生产工具7、科学对教育发生-------影响。A、直接B、间接C、不能自动D、迅速地8、教育发展水平的最终决定性因素是-----A、生产力B、生产关系C、经济基础D、政治制度9、决定教育性质的根本因素是-------A、生产力B、生产关系C、生活方式D、政治制度10、教育中电子计算机的应用，与--------有着密切联系。A、生产力的发展B、教育改革C、教师素质的提高D、行政管理第三章教育与人的发展选择题1、教学中拔苗助长、陵节而施违背了A、个体身心发展的顺序性规律B、个体身心发展的阶段性规律C、个体身心发展的不平衡规律D、个体身心发展的个别差异性规律2、个体身心发展的个别差异要求教育工作应该做到A、循序渐进B、因材施教C、切己体察D、虚心涵泳3、强调成熟机制对人的发展的决定作用。A、弗洛伊德B、华生C、威尔逊D、格塞尔_、-4、白板说体现了个体身心发展动因观点中的A、外铄论B、内发论C、各因素交互作用D、实践活动论5、个体身心发展的------------规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养个体自信和努力品质是教育工作的重要内容口A、个别差异性B、顺序性C、互补性D、阶段性6、提出最近发展区理论。A、布卢姆B、赞可夫C、维果茨基D、皮亚杰7、教育不仅需要分别培养和发展人的身体之力和精神之力，而且力图使人的身心得到和谐发展和充分发展，表明教育------，不断提升人的地位。A、对人的个性发展B、对人的力量发挥C、对人的价值发现D、对人的潜能的发掘8、是青少年期最重要的概念。A、现实B、未来C、事业D、人生价值的实现9、把社会理想化，对自己缺乏信心，反映了青年在认知上出现的问题。A、心理失衡B、过分欣赏自我C、过分苛求社会D、以个人利益为中心第四章教育目的选择题1、教育目的要回答的根本问题是A、教育为谁服务B、教育要培养什么样的人C、教育怎样培养人地而起D、教育的制度2、整个教育工作的核心是------一A、教育目的B、教育制度C、教育内容D、教育手段可3、对教育目的的制约，更具有基础和决定性质的是A、生产力B、政治制度C、价值观D、社会历史4、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这是毛泽东同志在年提出的。A、1949B、1951C、1957D、19585、我国1982年《宪法》中对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在A、品质、智力、体质等方面全面发展B、德、智、体等方面全面发展C、德、智、体、美等方面全面发展D、德、智、体、美、劳等方面全面发展6、教育目的和培养目标的关系是A、一般与个别B、普及和提高C、抽象与具体D、普遍与特殊7、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是A、一般与个别B、普及与提高C、具体与抽象D、普遍与特殊8、资本主义生产方式逐渐发展起来后，提倡培养百科全书式人物的是：A、夸美纽斯B、培根C、洛克D、赫尔巴特9、近代中国提出全力发展儿童本位之教育方针，以达到儿童个性的发展。A、蔡元培B、陶行知C、孙中山D、黄炎培10、学校体育的根本任务是A、传授体育运动知识B、培养体育尖子C、增强学生体质D、提高运动水平11、智力的核心是A、注意力B、观察力C、操作能力D、思维力12、德育在个体全面发展中的作用是一A基础导向B、定向、动力C、激励D、灵魂、鼓励13、组织学生游览名山大川是属于A、环境美教育C、自然美教育B、艺术美教育D、生活美教育14、劳动技术教育的基本属性是A、职业教育B、普通教育C、劳动教育D、技术教育15、实施素质教育的根本宗旨是A、提高个人素质B、培养尖子C、提高国民素质D、培养会做一切工作的人第五章教师与学生选择题1、教育系统中最基本、的关系是二------的关系。A、教师与校长B、教师与学生C、教师与教材D、学生与教材2教师要交给学生一杯水，自己应有一桶水，这是对教师职业角色的描述。A、传道者B、授业解惑者C、示范者D、父母与朋友3，、孔子说其身正，不令而行；其身不正，虽令不从飞这是对教师职业------角色的认识A、授业解惑者B、管理者C、示范者D、父母与朋友4、教师在教育活动中要确定教育目标、建立与培养班集体、制定和执行规章制度、维持班级纪律，这是对教师角色的要求。A、示范者B、管理者C、授业解惑者D、研究者5、(未成年人保护法》第30条任何组织与个人不得披露未成年人的隐私是对青少年儿童------的权利的规定。A、生存B、受教育C、受尊重D、安全6、教育有两个最基本的功能，即-------A、政治功能与经济功能B、促进人社会化功能和促进人个性化功能C、文化功能与科技功能D、促进社会发展功能与促进个体发展功能第六章课程选择题1、形式教育论的心理学基础是-------一。A、官能心理学B、联想心理学C、实验心理学D、机能心理学2、实质教育论认为教育的主要任务在于使学生------。A、发展能力或官能B、获得知识C、形成解决问题的技能D、建立人际关系3、主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程。A、学科中心论B、儿童中心论C、社会中心论D、活动中心论4、提出设置百科全书式的课程主张的教育家是------A、斯宾塞B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威5、中国古代的吠艺、古希腊的七艺可视为最早的------A、活动课程B、综合课程C、核心课程D学科课程6、提倡要学习实用科学知识的教育家是------。A、赫尔巴特B、斯宾塞C、洛克D、夸美纽斯7、反对分科课程，主张课程的内容要适合儿童的需要和能力的教育家是------A、布鲁纳B、赫尔巴特C、杜威D、卢梭8、课程设置的最终表现形式是A、课程计划B、课程标准C、学校开设的教学科目D、各门具体学科9、下列中的哪一点不是学科课程的特点A、按学科的逻辑结构和探究方法安排课程内容B、分科设置C、通过学生自己的实践活动获得直接经验D、在教学上强调教师讲授10、下列哪一点不属于核心课程的特点------A、围绕人类基本活动来确定各年级的学习内容B、兼顾学生发展和社会需要C、把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来D、组合相邻领域的学科构成一门学科第七章教学理论选择题1、学校的中心工作是A、思想工作B、行政工作C、教学工作D、后勤工作2、智力的核心是-------一A、观察力B、记忆力C、思维力D、想像力3、认为一切知识都是从感官知觉开始，主张把教学建立在感觉活动基础上的教育家是A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁纳4、认为教学过程是学生直接经验不断改造和增大意义的过程，主张从做中学的教育家是A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫5、近年来人们十分重视非智力因素在教学中的作用，主要反映出对------一教学规律的认识。A、直接经验与间接经验相结合B、掌握知识与发展智力统一C、教学过程中知、情、意的统一D、教师主导作用与学生能动性相结合6、倡导重视理论知识在认识中的指导作用的教育家是A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、赞科夫7、学高为师，身正为范，要求教师在教学中必须坚持A、科学性与思想性统一原则B、理论联系实际原则C、教师主导与学生主动相结合原则D、循序渐进与促进发展相结合原则第八章教学工作的方法、组织形式与评价选择题1、教学工作的中心环节是A、备课B、作业的检查与批改C、上课D、课外辅导2、采取两名或两名以上的教师合作施教，根据他们的能力和特长组织互补性的结构，通过分工协作，在教学工作中分别承担不同的角色和任务，共同负责一个班或几个平行班。这种教学组织形式被称为A、分组教学B、小队教学C、特朗普制D、合作学习3、发现学习、探究问题和问题教学都属于A、以语言传递信息为主的教学方法B、以直接感知为主的教学方法C、以实际训练为主的教学方法D、以引导探究为主的教学方法4、提出教学过程的形式阶段理论的教育家为------一。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、凯洛夫D、杜威5、师生通过相互提问以引导学生运用已有的知识和经验?通过问答的形式来获取知识或巩固知识的方法，被称之为A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、研究法6、教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养学生分析问题和解决问题能力的方法，为------一。A、实验法B、实习指导法C、练习法D、演示法7、教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式被称为------一。A、贝尔一喀斯特制