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1二年级数学上册第二单元2011.10.282评价建议教材特点编写意图课程资源的开发和利用教材的知识点和能力点教学目标内容标准教学建议研说内容3一、教学目标4情感与态度教学目标数学思考二年级数学知识与技能解决问题形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能够结合具体情景进行加、减法估算，并清晰地说明估算的思路。体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。5二、内容标准6连加、连减和加减混合、加减法估算100以内加减法两位数减两位数二年级数学两位数加两位数不进位加进位加不退位减退位减连加连减加减混合内容标准加、减法估算7三、教材的特点和编写意图8循序渐进地进行计算训练编排意图通过让学生观察实际生活中的问题，加强对实际问题的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。教材先配合小棒图安排了列竖式计算的过程，之后培养正确书写舒适计算过程的习惯。习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高。丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间9四、教材分析和知识的整合（知识点与能力点）10整理和复习知识内容两位数减两位数第二单元两位数加两位数连加、连减和加减混合运算说教材加、减法的估算11两位数加两位数两位数加两位数不进位加进位加口算笔算个位数和个位数相加的结果写在个位上，十位数和十位数相加的结果写在十位上。以25﹢12为例，先写第一个加数25，然后在25的左下方写上“﹢”，接着在25下方写第二个加数。个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位算起，当个位满十向十位进1.计算十位时记得加上进上来的数。12两位数减两位数两位数减两位数不退位减退位减口算笔算先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后将两者的差加起来。由于是不退位减法，所以被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只需把相同数位对齐直接相减，得数写在相应的数位上。先将个位上的数字相减，被减数个位上的数字小于减数个位上的数字，这时候要从十位上退1在个位上当十，与个位上的数合起来再减，个位上相减的结果写在个位上，十位上相减的结果写在十位上。13连加、连减和加减混合运算连加、连减连加、连减运算可以分步计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位加（减）起。加减混合加减混合运算可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位算起。也可以用简便的写法，列一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第三个数。14加、减法的估算估算时可以把每一个数看成整十数进行加减法估算，估算的过程中，运用20以内加减法的口算方法以及整十数加、减法的算理进行计算。读题，弄清题意用凑十法把已知的条件凑成整十数口算得出估算结果笔算检验估算的结果是否正确15识图能力、作图能力、推理能力合作交流能力，主动思考的能力提高运算能力、解决实际问题的能力能力要求16五、教学建议173、注重分析思路，让学生学会思考问题1、注重联系实际，问题情境教学2、逐步培养学生有条理的思考和表达4、培养学生良好的学习习惯5、关注学生的学习兴趣和参与程度18六、教学评价191、关注对学生学习过程的评价2、关注对学生解决问题能力的评价4、采用多种评价方式3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合20七、课程资源的开发和利用21课程资源的利用和开发延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源。及时捕捉互动生成的课程资源。22