《南乡子-登京口北固亭有怀》-教学设计

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计教学目标：1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；2.体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。3.练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学设计：一、预习复习1.导入子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天，课前，我们来复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？问渠那得清如许？为有源头活水来。谁道人生无再少？门前流水尚能西。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。过渡：现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是《南乡子*登京口北固亭有怀》2、回忆作者的相关知识辛弃疾（公元1140年－1207年），（朝代）爱国词人。原字坦夫，改字，别号，历城（今山东济南）人。一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。我们上学期学过他的（南宋、幼安、稼轩、豪放、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）３、介绍写作背景辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。二、问题导学１、朗读此词听名家朗读――――学生自读―――――学生齐读２、对照注释，翻译此词⑴南乡子：词牌名。⑵京口：今江苏省镇江市。北固亭：在今镇江市北固山上，下临长江，三面环水。⑶望：眺望。神州：这里指中原地区。⑷北固楼：即北固亭。⑸兴亡：指国家兴衰，朝代更替。⑹悠悠：形容漫长、久远。⑺年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪（dōumóu）：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。⑻坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。⑼敌手：能力相当的对手。⑽曹刘：指曹操与刘备。⑾生子当如孙仲谋：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！３、赏析词作①、对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？有，3句。好，请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答②、依据这三个问句理清词作思路问江山――――问兴亡――――问敌手③、品“问江山”为什么说“何处望神州”是自问无答？作者为什么这样问？这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。④、品“问兴亡”千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？这一问一答表现了作者什么样的情感？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。５、品“问敌手”“问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。“天下英雄谁敌手？曹刘。”据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。“生子当如孙仲谋”《三国志·吴书·吴主传》说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂。作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。总结：主旨：表作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情。写作特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来，而且都是围绕着“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。二是全词的层次极为分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。三是活用典故成语，毫无斧凿痕迹。三、自学探究四、展示点评五、拓展延伸回答问题：词的首句“何处望神州？满眼风光北固楼。”中神州指什么？这句话有何言外意？在结构上起什么作用呢？中原；神州已非我所有；引出下文末三句用了什么典故，作者在这里表达了什么思想呢？赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计教学目标：1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教学设计：一、课前活动1.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（教学处理：PPT呈现，生齐读，师讲今天我们的学习就从温故知新开始，切记勿赘言）2.今天我们要学习的重点是问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？（教学处理：预习灌输，生简要讲，师直接概括归纳）问渠那得清如许？谁道人生无再少？日暮乡关何处是？为有源头活水来。门前流水尚能西。烟波江上使人愁。分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。以上环节3-5分钟呈现完毕。铃声响，课始。二、妙不可言的问答句3.现在，我们要共同学习一首词，词牌名叫南乡子。大声自由朗读全词，读准字音，读出词的节奏。4.随意抽一生读（教师倾听要点有二：一看是否读准字音，二看节奏是否有乱。无，及时点评，再次齐读，有，作好纠正，再次齐读）5.着眼问答句对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？有，3句。好，请你对照刚才那三组问答句的类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？为什么？何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答好，我们一问一问来看。为什么说何处望神州是自问无答？谈类型的助读资料：这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”----中国著名语言学家王力《唐宋词鉴赏词典》如果说千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？千古兴亡多少事！悠悠。不尽长江滚滚流。----中国著名历史学家邓广铭《稼轩词编年笺注定本》千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。----《辛弃疾词选》广东人民出版社预设一：生谈类型及理由。边谈理由边梳理情感，说理由，师追问，人在什么时候会有问无答？什么情感状态下的人是有问喻答，重问轻答的？以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁，忧心哪。梳理完情感及时朗读跟进，分句读再整阙读。预设二：生谈类型及理由，师启发：对于这三组问答句对应这种类型，你有没有什么问题吗?人在什么时候会有问无答？什么情感状态下的人是有问喻答?而且千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。这个问题提得那样好，重重地问，轻轻地答。这是为什么？以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁，忧心哪。梳理完情感及时朗读跟进，分句读再整阙读。（预设二更能体现教学价值。如何形成这种教学场面，有待磨课）（教学处理：直奔着作者的情感）6.小结过渡其实，在南宋那个时代里，用问与答的形式在诗词中流露复杂情感的诗人词家又何止是我们的辛弃疾呢？请看他----岳飞，他在《满江红》中也有一个无答之问：（生靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？）恨啊，此恨无关风与月，此恨与什么有关?（与偏安江南萎靡不振的南宋政府有关，与仁人志士们欲收复神州却报国无门空有热情有关！）愁啊，南宋林升和辛弃疾一样忧愁题临安邸（生：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。）你还想到了与此有关的哪些国恨家愁？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。是的，一年又一年。…………让学生充分发挥。（预习补个人背景）在这样的时代背景下，我们来看看第三个问句。三、主观深远的典故句7.天下英雄谁敌手？曹刘。这个问句怎么读？抽生读直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。生齐读。这是个典故，这个典故说了个什么故事？除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？（生讲述典故内容）听了同学讲述这样的几个典故，你有什么发现或疑惑吗？（教学处理：预习透彻）主要有：①换了主角为什么？②变了顺序为什么？③删了情节为什么？辛弃疾用孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方、年方二十七岁赤壁之战大破曹兵的故事突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地点相似。这触发他的怀想，他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。朗读指导：平长仄短，依字行腔。词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！他用：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”的故事表明了在历史上，孙权能称雄江东于一时，而南宋经过了好几代皇帝，竟没有出一个像孙权一样的人！所以，“生子当如孙仲谋”这句话，