第13讲水循环

1@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案2@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案第13讲水循环2017版课程标准内容要求2017级四省市教学内容建议运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义[水平1－4]1.绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节[综合思维、区域认知]2.运用水循环示意图，说明水循环的地理意义[人地协调观、综合思维、地理实践力]3@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案[知识体系构建]4@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案[主干知识整合]一、水循环含义水循环是指_____________在地球表层通过蒸发、降水、径流等________连续不断、周而复始地运动的过程。二、水循环过程和主要环节自然界的水环节5@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案类型环节名称海上内循环A蒸发，B________陆上内循环D降水，I蒸发，F_______海陆间大循环A蒸发，C__________，D降水，E___________，G地下径流，H_______[易误辨析]1.参与水量最大的水循环是海陆间水循环吗？提示不是。虽然海陆间水循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。因为地球上3/4的面积都是海洋，海上内循环的水量占水循环的90%左右。降水蒸腾水汽输送地表径流下渗6@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案三、人类活动对水循环环节的影响人类活动对水循环环节的影响修建水库拦截___________，增加库区水面面积，________量增大，降水量也增大跨流域调水改变了__________的空间分布，缓解调入区缺水问题，改善生态环境人工降雨增加_________量，改变了降水量分布不均衡，缓解干旱缺水问题植树造林增加______量，加大______径流，减小_______径流，在一定程度上可增加降水围湖造田减少湖泊______量，削弱了_____洪峰的能力，减弱了对气候的调节作用地表径流蒸发地表径流大气降水下渗地下地表蓄水调蓄7@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案[易误辨析]2.目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？提示①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。四、水循环的地理意义1.使各种水体相互联系、相互转化，使水体得以______。2.促进了地球表层区域之间、圈层之间的___________。3.促进了圈层之间的能量交换，调节____________。4.改变一些地区的____________环境。5.改造___________。更新物质迁移地表温度生态和生活地表形态8@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案【例1】(2016·全国文综Ⅲ)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成(1)～(3)题。考点一人类活动对水循环环节的影响9@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案(1)森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于()A.降水更多转化为地下水B.降水更多转化为坡面径流C.降水变率增大D.河道淤积(2)森林植被恢复后，该山地的()①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A.①②B.②③C.③④D.①④10@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案(3)如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是()A.甲增加，乙减少，总量增加B.甲减少，乙增加，总量增加C.甲增加，乙减少，总量减少D.甲减少，乙增加，总量减少[尝试自解](1)________(2)________(3)________[错因诊断]①没有意识到植被对河流径流量的影响；②对于植被在水循环中的作用认识不全面。11@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案[解题步骤]第一步，获取信息：文本信息“该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了”；图像信息“构成山地的岩层向乙河方向倾斜”。第二步，思维路径：第三步，筛选答案：(1)B(2)C(3)D12@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案影响蒸发、下渗的因素(1)影响蒸发的因素13@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案(2)影响下渗的因素14@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案(2018·湖南永州三模)为了发挥三峡水库在长江防洪方面的重大作用，每年要依据长江不同时段的水量变化来调整库容。下图为三峡水库防洪库容示意图，水库设计的正常运行水位是175米，防洪限制水位是145米。据此完成1～2题。15@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案1.三峡水库由正常运行水位降到防洪限制水位的时段为()A.1～2月B.5～6月C.7～8月D.10～12月16@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案2.三峡水库蓄水对大坝下游河床、水位变化影响极大，与蓄水前相比，蓄水后大坝下游()A.河床受侵蚀作用加强，河流枯水期水位上升B.河床受堆积作用加强，河流枯水期水位上升C.河床受侵蚀作用加强，河流洪水期水位上升D.河床受堆积作用加强，河流洪水期水位上升17@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案解析第1题，为了发挥三峡水库在长江防洪方面的重大作用，每年要依据长江不同时段的水量变化来调整库容，三峡水库由正常运行水位降到防洪限制水位的时段为5～6月，所以B正确。第2题，为了发挥三峡水库在长江防洪方面的重大作用，每年要依据长江不同时段的水量变化来调整库容，三峡水库蓄水对大坝下游河床、水位变化影响极大，与蓄水前相比，蓄水后大坝下游，河床受侵蚀作用加强，河流枯水期水位上升，所以A正确。答案1.B2.A下18@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案【例2】(经典高考题)为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图完成下题。考点二用水循环原理分析地理现象19@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。20@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案[错因诊断]①没有用水循环原理解答；②漏答内流河的盐分汇入。[解题步骤]第一步，获取信息：题干信息“水循环”；文本信息“冰川消退”；图像信息“大盐湖地处内华达山脉背风坡”。第二步，思维路径：①调知识：水循环环节主要有补给、蒸发、地表径流等；②大盐湖地区这几个水循环环节有何变化？第三步，写出答案：大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。[尝试自解]21@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案1.制作微导图分析水循环很多与水有关的问题都可以从水循环的角度思考，把水循环各环节细化成不同的“小箭头”，按其逻辑关系顺序依次摆放，形成相关的微导图，从而解释某地理事象的前因后果。制作微导图时，要关注以下两个方面：(1)水循环的各环节要细化、保证不漏项，用的时候才不会丢掉要点。尤其需要关注“下渗”“地下径流”“蒸腾”等不属于“正式名称”的小环节。(2)水的数量上遵循水平衡原理，也就是“收支平衡”，一个地区的储水量＝收入－支出。关键是把握好常见的收、支项目：收入——大气降水；河、湖、冰川融水，地下水的输入；人工调水、灌溉等。支出——蒸发、蒸腾；径流输出；下渗；人工取水。22@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案2.利用水循环微导图解释地理问题内流河断流的成因沼泽地的形成城市内涝的原因23@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案植被破坏对水循环的影响修建水库对河流径流及库区的影响24@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案3.(2014·全国文综Ⅱ)阅读图文资料，完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。25@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案运用水循环原理，分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。26@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案解析沼泽的形成主要与地形、气候等因素有关。结合图文材料可知，西西伯利亚平原地势低平，排水不畅；纬度高，气温低，蒸发量较小；地下冻土发育，阻滞水分下渗；河流自低纬向高纬流动，易发生凌汛，导致河水泛滥。因而该地沼泽广布。答案地势低平，排水不畅；气温低，蒸发量小；下部土层冻结(永冻层)，阻滞水分下渗；(凌汛等导致)河水泛滥。27@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案1.模拟水循环小实验的实验过程：(1)在一个平底器皿中加少量的水，盖满底部即可。把一个装有沙子的小瓶放入水中。(2)把一块塑料纸盖在器皿上用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上，压住塑料纸。石头要放在装沙袋小瓶的正上方。(3)将器皿放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。人地协调观、综合思维、地理实践力下28@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案过1小时，观察器皿内和塑料纸会有什么变化？这现象体现了哪些水循环环节？答案水从碗中蒸发，然后在塑料纸上凝结，在放置石块处降落到小瓶中的沙上。水汽蒸发—水汽输送—大气降水—径流—水汽蒸发。29@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案威海某中学地理兴趣小组设计了一个“海水淡化”的模拟实验(图a所示)，图b示意当日透明水箱内外气温变化。据此完成1～2题。1.图a获取淡水过程中，主要模拟的水循环环节是()①蒸发②降水③水汽输送④径流A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④30@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案2.当日，最容易获取淡水的时段是()A.0时左右B.6时左右C.12时左右D.18时左右解析第1题，水汽输送是通过大气运动，显然无法体现，B正确。水汽蒸发与薄膜凝结，然后流到中间，降落储水器中，体现了蒸发、径流、降水环节。第2题，温度最高时最易获取淡水，读图可知为中午前后，C正确。答案1.B2.C31@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案2.为响应“建设节水型社会”号召，北京市某学校进行了“海绵校园”改造工程。人地协调观、综合思维、区域认知(1)在图中标注校园内水循环环节名称。32@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案(2)建设“海绵校园”还可以采取下图所示各种措施。请你为自己的学校选择其中一项措施，并从水循环角度说明它的作用。33@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案答案(1)降水、蒸发、蒸腾、下渗、地表径流、地下径流(标注其中5个环节即可)。(2)甲：为地表径流留出通道引入绿地，利于下渗进行存蓄；乙：利用洼地存蓄雨水，滞留地表径流；丙：透水方孔砖利于雨水和地表水下渗，同时铺种草坪可以增加蒸发。34@《创新设计》核心素养·对接案核心考点·突破案版本知识·整合案3.白洋淀(淀为浅湖)是华北地区主要的淡水湿地分布区。自20世纪80年代以来，白洋淀流域人口激增，工农业发展较快，大量开采地下水，上