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《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。二说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。三教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。理解环境描写的特点和作用过程与方法通过用直观演示和归纳法分析文章要点，探究法体验作者对文中人物的情感态3情感态度与价值观方面认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。教学重点：1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2．欣赏精彩的人物语言教学难点：1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点四教法新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等多种方式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采取1、提问法——逐步引导，逐步深入2、自主探究法——学生实践，巩固提高3、讨论法——积极参与，总结规律4、点拨法——展开联想，拓展思路教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。五、说学法”叶圣陶先生曾说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是学习的主体，教师是主导，要教给学生的是学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的成就感，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。六、教学过程本课共设两课时，第一课时主要介绍曹雪芹和《红楼梦》，梳理课文情节。了解贾府的环境特点及其作用。第二课时，主要分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，提高学生的分析鉴赏能力。为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。【环节1】创设情境、导入新课以音乐欣赏的方式展开，创设学习的情境，营造氛围，又紧扣本节课教学内容，激发了学生浓厚的学习兴趣。【环节2】精读文本方法探讨古语说：“授之以鱼，不如授之以渔”本环节主要由我和学生结合文本阅读共同探讨王熙凤的性格完成，意在使学生在教师的点拨下初步掌握鉴赏人物形象的方法。从而为下一个环节的进行奠定基础，这也是本节课的【教学重点和难点】。在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。如我会创设如下问题：依据人物刻画方法分析作者是从哪方面对王熙凤进行刻画的？王熙凤的出场有何不同？作者安排王熙凤这种出场方式表现了什么？对于王熙凤外貌和服饰的描写能看出她什么样的性格特点呢从她见黛玉和回王夫人的语言中我们又能读出什么来？（对于第四个问题要着重分析）对于这四个题学生能回答上的问题绝不越俎代庖，学生回答不全面地问题，我会加以提示引导，进行点拨如：对于王熙凤服饰的描写学生能判断出其服饰打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子，美丽异常。这时老师应进行相应的信息补充点拨学生清代服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。由此学生即可判断出对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。便显出她生性奢侈，追求荣华富贵，庸俗贪婪的性格。又如王熙凤的语言描写，她见林黛玉的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”对于这一句学生能判断出王熙凤是在夸赞林黛玉，但为何这样夸赞就不一定分析的明白这时应提示学生她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人如此学生便可明白其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑的个性。通过师生共同分析不仅对凤姐的认识得以深化，还体会了文章高超的语言艺术，提高了鉴赏能力。在欣赏完出场、服饰、外貌、言行等描写之后，教师组织学生讨论：我如何看王熙凤？意在让学生对人物形成自己的评价和认识。【环节3】自主赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以上一环节的方法探讨就是为了本环节对的自主赏析做准备。此环节会让学生依照上一个环节的问题，学生分组讨论，使学生对贾宝玉和林黛玉形成自主的评价，受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学【重难】点。【环节4】总结归纳在人物形象赏析环节完成之后，教师适时的归纳总结本课刻画人物的方法如层层铺垫、侧面描写、未见其人先闻其声等，目的在于使学生对人物赏析的方法有更清晰明确的理性认识。【环节5】拓展延伸《红楼梦》中精彩的人物描写比比皆是，举一个你熟悉的例子，利用本课所学到的方法进行鉴赏。本环节意在巩固提高学生的分析鉴赏能力。【环节6】作业设计：以“我眼中的林妹妹”写一篇文章，意在加深对人物理解并且训练写作能力。四、板书设计以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。教学方法：1、直观展示，一目了然：第一，红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。2、探究学习，讨论交流：《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生“想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。3、仿写经典，举一反三：“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。出场描写服饰描写外貌描写言行描写王熙凤林黛玉贾宝玉