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12导论3请同学们互相交流中学历史学习情况41、与“中学的中国近代现代史”的关系5中学对中国近现代史只是一个基本了解（知其然），大学的“中国近现代史纲要”则是深入的了解（知其所以然）；中学对中国近现代史按照年代和历史事件讲授，大学的“中国近现代史纲要”则按专题讲授，这既是为了避免重复，也是为了讲得更深入。62、与“历史学专业的中国近现代史”的关系2、与“历史学专业的中国近现代史”的关系7两者讲授的基本史实是一致的。专业历史课是将中国近现代史作为一门科学，讲清基本史实，揭示历史发展的客观规律；“中国近现代史纲要”虽然也是一门科学，但更重要的是通过了解国情国史，增强大学生对于共产党、对于马克思主义、对于社会主义的信念，讲授中更加注重总结经验教训，注重历史发展的必然性，注重理论性。（科学性与政治性）83、与“毛、邓、三”的关系第一部分内容结束返回请按3、与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的关系9“中国近现代史纲要”主要讲述1840至现在的历史发展，使学生理解“三个选择”的历史必然。毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的形成和发展，也是离不开中国革命和建设的历史发展的，也不可能不讲授历史背景。因此，在教学中，必然会有一些历史知识的重复。10但两者之间的区别是很明显的，“中国近现代史纲要”虽然要注重理论性，但毕竟是讲“史”，是要用基本史实去阐明中国近现代的基本问题和相关的理论点。而“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”则更多的是讲“论”，因此，是完全可以避免大量的简单重复的。11纵的关系：是指按历史时间的前后顺序连接的各个历史时期之间的联系。把握这一联系，关键是把握历史线索，认识历史进程的规律性。横的关系：是指同一历史时期政治、经济、文化、科技、军事、世界形势等方面的概况。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》侧重于讲明横向关系，《纲要》侧重于讲明纵向关系。12教学目的与要求：明确“中国近现代史纲要”课程的性质和任务。了解中国近现代史的主题和历史主线，熟悉中国近现代史的历史分期和基本框架。掌握学习中国近现代史纲要的基本方法。13“纲要”课是思想政治理论课程新方案的重要组成部分，它从历史教育角度承担着思想政治理论教育的功能。原教育部长周济在全国高校思想政治理论课“中国近现代史纲要”课教师培训班上的讲话一、本门课程的性质和任务14“中国近现代史纲要”既是一门历史课，又是一门思想政治理论课：从其科学体系看，它是一门历史课，从其社会功能看，它是一门思想政治理论课。它是科学性与政治性的统一。课程的性质和特点15我们要用历史教育青年，教育人民。——邓小平历史的资政育人功能16以史为鉴,可以知兴替，今天的中国是历史的中国的发展，……如果不了解中国的历史，特别是中国的近代史、现代史和我们党的历史，就不可能认识和把握中国社会发展的客观规律。——江泽民历史的资政育人功能17只有忠于事实，才能忠于真理！——周恩来用历史的态度对待历史18德国总理施罗德说：记忆也许会随着时间而变得苍白无力，但它却不断提醒我们，不能忘记过去。只有让更多的年轻人接过记忆的接力棒，认识和牢记历史，自觉主动地肩负起历史和时代的重任，才能杜绝历史悲剧的重演，永保世界和平与稳定。19英国学者培根说，“学史可以使人明智”。历史具有延续性和传承性，只有熟悉历史，学习前人经验教训，才能充实大脑，拓宽眼界，丰富心灵。20忘记过去就意味着背叛一个没有历史的民族是可怜的，一个有历史却不知道自己历史的民族是可悲的，一个明知道历史非常重要却不去宣扬推广的民族是可恨的！中国历史上多“汉奸”，别的国家这种叛国投敌的人也有，但很少，为什么中国会有那么多？21忘记过去就意味着背叛曾有记者问“跳水皇后”伏明霞，1937年7月7日发生了什么事情，伏竟一脸茫然不知所云；那个喜欢耍横撒泼发脾气的“小燕子”一夜成名后出席记者招待会时竟身穿日本军旗装！这是我们人民的历史水平？这是我们有特色的国情？22一些中学生看了电影《梅兰芳》后发出感叹：梅兰芳居然是个男的！23清朝龚自珍说，“欲知大道，必先为史”。“灭人之国，必先去其史；灭人之枋（fāng方柱形木材），败人之纲纪（政纲和法纪），必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”把历史提高到国家存亡的高度。242008年的奥运会开幕式，整整一部中国历史的浓缩版，雄伟壮观！但大家有没有发现宣扬了中国光辉灿烂的古代文明后到近现代就虎头蛇尾的草草结束了？25人民创造历史，人民是历史的主人，“人民”的行为彰显一个民族历史的韧性和厚度，在当前历史责任感普遍缺失的今天，我们应该掀起一股全民学历史、爱历史、研究历史的风潮。26本门课程的任务：“两个了解”//“三个选择”中国近现代史纲要“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。”——《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》27所谓“两个了解”，就是帮助广大学生了解国史、国情。所谓国史、国情，就是近代以来的中国社会发展的历史和近代以来中国社会的基本国情，这是构成“中国近现代史纲要”课程的主要内容。帮助学生了解近代以来中国社会发展的历史和近代以来中国社会的基本国情是本门课程的基本任务。28所谓“三个选择”，就是帮助学生在“两个了解”的基础上，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义？选择了中国共产党？选择了社会主义道路？并充分认识这种选择的必然性与正确性。这是开设“中国近现代史纲要”这门课程的出发点和本门课程所要达到的主要教学目的和任务。29一是领会“三个选择”的历史必然性，激发爱国主义情怀二是提高分析历史和现实问题的能力历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。三个选择30二、中国近现代史的主题和主线推进中华民族的伟大复兴31一个主题：鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；一是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要前提。完成这两大历史任务，归结到底，就是要实现中华民族的伟大复兴，这就是中国近现代史的主题,中国近现代史上的一切问题都是围绕这一主题展开的!32第一，近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立与民族解放及扩大国际参与，步入世界民族之林的历史进程。四条主线：33近代以来中国历史发展的进程说明：国家独立和民族解放，是实现中华民族伟大复兴的前提；对外开放，走向世界，是强国兴邦的必由之路。34第二，近代以来中国人民求强求富，解放和发展生产力,走向现代化的历史进程。四条主线：35近代以来中国现代化的历史进程阐明了一个基本结论：中国特色社会主义是中国社会发展的必然选择，是在现代化基础上，实现中华民族伟大复兴的必由之路。36第三，近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。四条主线：1953.7—1954.5：新中国历史上第一次普选37第四，近代以来先进的中国人向西方寻找真理，选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。四条主线：38三、中国近现代史的基本框架中国近现代史是指1840年以来迄今的中国历史。其中，从1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立前的历史，是中国近代史。具体来说，中国近代史又分为两个时期，1840年鸦片战争至1919年五四运动前为近代前期，即通常所说的旧民主主义革命时期；1919年五四运动至1949年中华人民共和国成立为近代后期，即通常所说的新民主主义革命时期。1949年中华人民共和国成立至今的历史，是中国现代史。39上编从鸦片战争到五四运动中编从五四运动到新中国成立下编从新中国成立到社会主义现代化建设时期40西方列强的侵略与中国半殖民地半封建社会形成上篇：风云变幻的八十年（1840-1919）中国人民抵御外侮，保卫社稷家园的反侵略战争中国自然经济的解体与资本主义的产生和早期发展中国资产阶级领导的旧民主主义革命及其终结中华民国的建立和北洋军阀的黑暗统治41北洋军阀的混战及其统治的消亡中篇：翻天覆地的三十年（1919-1949）国民党政权在大陆的统治及其失败中华民族抗日战争的伟大胜利马克思主义的传播及其中国化进程新民主义革命的历史进程及其胜利42社会主义改造与社会主义制度的确立下篇：辉煌的历史征程（1949-2009）全面建设社会主义的曲折探索“文化大革命”的错误理论与实践改革开放与中国特色社会主义建设马克思主义中国化的当代发展与创新43本学期教学计划导论第一讲中国半殖民地半封建社会的形成和传统社会力量的应对第二讲资产阶级的改良和革命第三讲中国共产党的创立与国民革命第四讲南京国民政府的初期统治与中国共产党对革命道路的探索第五讲全民族的抗日战争与中华民族复兴基础的奠定第六讲两个中国命运的抉择与中华人民共和国的建立44四、学习中国近现代史的方法要学会以马克思主义的唯物史观考察和分析近来以来各个历史时期中国的基本国情，揭示中国近现代历史发展的基本规律。要有世界的眼光，把中国近现代历史放在整个世界历史的范围内来考察，从整体历史和世界历史的宏观视域来考察中国近现代历史的发展和中国社会的深刻变迁。既要注重学中国近现代史科学体系的系统性、完整性，又要注意其作为思想政治理论课性质的教学内容的针对性、具体性。坚持理论联系实际的原则，既要结合历史实际，学习历史文献，增加对中国近现代历史发展规律的认识；又要关注当前的现实，引导学生把中国近现代历史的学习，同当前中国特色社会主义建设的实际结合起来。45思考题：如何理解“中国近现代史纲要”课是科学性与政治性的统一？中国近现代历史的主题是什么？这一主题在中国近现代历史的发展中又通过哪几条主线而得到展开？为什么要学习中国近现代史纲要？应当怎样学习中国近现代史纲要？