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高中英语课堂教学案例分析案例题目:Book3Unit1Asadlovestory案例课程类型:Extensivereadingandwriting案例发生学段和年级:Senior,GradeOne一、教学内容分析该课为高中英语新人教版必修三Unit1Festivalaroundtheworld中的泛读课，本单元学习和讨论的话题为festivals,而本节课为泛读课，讲述一对现代年轻人的爱情故事，其中穿插对中国古代著名的“牛郎与织女”及其由此演变出来的“乞巧节”的介绍，通过阅读两个小故事来训练学生的阅读能力及写作能力。二、学情分析教学对象为高一年级的学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高一7班和8班均为平行班，有一部分学生英语基础较差，但是大部分的学生思维活跃，表现欲望强烈，根据这一特点，我采用与新课标要求相一致的“任务型教学”和“讨论式”相结合的教学法，面向全体学生，调动全班学生的积极性，在课堂活动中实现教学任务和目标。三、三维教学目标英语课程标准教学目标三维目标领域语言知识在阅读中体会并初步掌握生词、词组﹑句型的用法知识与技能领域语言技能1通过阅读训练学生对skimming\scanning等阅读技巧的掌握2通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文3体会作者在写本文时是如何进行内容安排的学习策略自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；过程与方法领域文化意识通过对本文的学习，使学生不仅增进了对中国的节日理解，而且对外国的节日也有所了解和感悟，提高学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。情感、态度与价值观领域四、教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；2.训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；（2）难点：1.阅读技能的训练；2．对文章的重述及给故事写一个结局。五、教法分析教学方法：问答法questionandanswer讨论法discussion任务教学法task-basedmethod教具教学手段：①Multi-mediacomputer;PowerPoint②多媒体辅助教学六、教学过程（一）前提测评Questionsandanswers：Howmanystoriesarethereinthepassage?Howmanycharactersarethereinthepassage?Whoarethey?（这两个问题的设计目的在于检测学生对文章的大概的了解，如果能回答出来就说明学生真的做了预习，可实施下面的教学设计了。）（二）展示目标展示本节课的教学目标。（三）导学达标1ShowsomepicturesofQiqiaojietoleadinthetopic.(用图片导入容易吸引学生的眼球，激发学生的学习热情，并让学生有一个清楚的目标：乞巧节的故事)2Showatable,askthestudentstoreadthepassagequicklyandfindouttheinformationofQiqiaojie.IntroductionZhinu,the_______girl,visitedtheearthandmetNiulang,the_______boy.DevelopmentTheyf___________,marriedsecretlyandwereveryhappy.Climax（高潮）TheGoddessofHeavengotsoangrythatsheforcedZhinubackto________.Niulangtriedtof_________herbutwasstoppedbytheMilkyWay.Thus,thec_______wereseparated.EndingTheGoddessofHeavenallowedthecoupletomeetonceayearonthe______dayofthes_______l_______monthwhenmagpiesmadea_________oftheirwings.3GetthestudentstoreadthepassageagainandfillinthetableofthestorybetweenLiFangandHuJin.IntroductionLiFangwaswaitingaloneatthe________shopwithhisrosesandchocolates,butHuJindidn’t____________.Hethoughtshewouldkeepherw_______.Feelinglikea______,hewould_________hissadnessincoffee.DevelopmentLiFangwatchedaTVprogramabout“Qiqiaojie”.ThinkingHuJinplayeda__________________onhim,het________awaythegiftsands_____offforhome.Climax（高潮）/EndingAsLiFangpassedthe_____shoponthecorner,heheardHuJincallingandwavingathim,“I’vebeenwaitinglong.Ihavea______foryou!Whyareyousolate?”Whatwouldhedo?Wouldshef________him?（通过任务型教学的方式来让学生完成两个不同年代的由爱情这条主线巧妙地连接起来的小故事，并分析介绍记叙文的特点，训练学生通过skimming\scanning等阅读技巧来获取信息、处理信息，也为下一环节奠定了良好的语言与心理基础。）41)Accordingtothelinesofthenarrativestory,askthestudentstoretellthestorybetweenLiFangandHuJin.AstorybetweenLiFangandHuJinPeople:Time：Place:Reason:Development:2)Askthestudentstodiscussingroups:theendofthestorybetweenLiFangandHuJin,thenshowtheiranswers.(通过记叙文的六要素来让学生重述课文中的小故事，并让学生小组讨论故事的结局，既训练了学生的口头表达能力，又通过讨论法来让学生主动参与到活动当中，加强与他人交流合作的能力，并且为创造性写作任务奠定好基础。)（四）达标测评“Trueorfalse”activity.1HuJinfailedtomeetLiFangat7:00.2.IfitisrainingonQiqiaojie,itmeansthatZhinuisweepingandthecouplewillbeabletomeet.3.Becausehermostlovelygranddaughtergotmarriedtoahumansecretly,theGoddessgotmorethanangry.4.LiFangthoughthecouldgetmarriedtoHuJin,justlikeNiulangandZhinu.5.WhenLiFangmetHuJin,hefeltveryglad.（达标测评旨在检测学生对本节课所学知识的掌握情况，用判断正误这种练习来检测学生对文章的熟悉程度。当然，由于学生的英语程度不高，不能当堂写作，而课后作业-----完成对LiFangandHuJin的故事的重述，就弥补了这一不足。）收尾有点突然，可加一段课后反思：过程中的亮点或败笔，以后该注意的地方。