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《克和千克》教学设计[教学内容]课程标准实验教材二年下册第六单元克和千克的有关内容[教学目标]1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克＝1千克2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识教学内容。[教学重难点]建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。[教学准备]多媒体课件、一个2分硬币、两袋盐、水果、饼干、乒乓球等各种物品。[教学过程]一、创设情境，激趣引入。师：同学们想不想听童话故事啊!师：动物王国要开有趣的运动会了，动物们都积极地报名了，小兔参加了跳远，小猴参加了跳高，大象参加了举重，小乌龟也来报名了，它参加的是背小动物赛跑，可在比赛时，它遇到了一个难题，需要小朋友的帮忙，大家愿意吗？师：小乌龟遇到了难题是该背小鸡还是小羊去参加比赛才能取得胜利呢？赶快动脑筋想一想，把你的想法告诉小乌龟。师：小乌龟你来背一背，验证一下。师：现在请大家拿起数学书和一枝铅笔，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。二、揭示课题，认识秤。师：通过刚才的背一背，掂一掂，知道物品之间是有轻重之分的，那么怎样来物品的轻重呢？今天我们就来认识表示物品质量的单位：克和千克师：克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母kɡ表示。师：同学们带来了琳琅满目的物品，真多啊！老师要求大家把带来的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告诉同桌。师：学生汇报:估计物品的质量。师：哪个同学有没有办法准确知道物品的质量呢？师：你是看物品包装上所标识的质量对吗？这方法不错。师：比如鸡蛋、苹果等物品没有包装袋，要知道它们的质量怎么办呢？师：你们见过哪秤呢？交流一下好吗？师：今天老师也搜集一些秤，请看大屏幕，并介绍秤。三、操作探究，感悟新知。1、建立克的质量观念。师：请同学们拿起一个2分硬币，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。师：要想知1个2分硬币的准确质量，可以用天平称一称（课件）师：再用手掂一掂，感受一下1克的质量，并让生说一说自己的感觉。师：这1克的质量非常轻，看看学具盒里还有哪些物品的质量大约1克？师：用手掂一掂你身边的比较小的文具，估计一下它的质量。2、建立千克的质量观念。师：请同学们出示1袋盐，先估计这袋食盐的质量，再看质量标识500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？师：1000里面有（）个1克呢（板书）师：就是说1000个1克可以用较大的质量单位来表示千克，也可以说1000克＝1千克（板书）师：掂一掂两袋盐1000克的质量，再掂一掂一个2分的硬币。比一比，有何感觉？师：拎一拎书包，抱一抱同桌体重，并估一估，各重多少千克？师：现在比一比,谁最聪明？出示3000克＝（）千克，6千克＝（）克。师：小组讨论一下：什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适。师：对比辩析，填上单位。四、巩固知识，拓展思维（课件出练习）师：今天我们的小朋友表现得都很好，小松鼠也来我们的课堂上看你们的表现了，小松鼠要考验一下我们的小朋友，你们接受考验吗？1、填空（1）称较重的物体时，质量单位用（），用符号（）表示称较轻的物体时，质量单位用（），用符号（）表示（2）1个2分硬币重1（）（3）一个西瓜重4（）（4）一瓶矿泉水重250（）2、判断（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）3、找朋友回形针西瓜数学书小朋友4千克30千克300克2克五、课堂总结：通过这节课学习，你懂得了什么？反思：“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，本节课的教学我特别注重联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都应以生活实际为基础。1、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了回家调查自已喜欢的物品的质量的作业。因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：我的体重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，我的书包重3千克……学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。我把学生的回答按“克与千克”进行了分类，从而让学生体会比较重的物体重量一般用千克作单位，比较轻的物品重量一般用克作单位。2、利用好教具，让学生研究与体会1克、1千克物品的质量。我运用了天平和台秤，由于学生在课前都准备了1克、1千克及其他重量的物品，因此，在这一环节中，先让学生拿出1克的物品，让学生称一称、掂一掂，感知1克到底有多重，再让学生利用现有的感知说一说日常生活中还有哪此物品的重量是1克，例如：一个图钉，一个花生仁，我的橡皮等等，同理教学1千克。最后，以小组为单位，让学生互相估一估、比一比带来的物品的质量，一千个小石子，一千个玉米粒，我的铅笔刀，等等，从而强化学生对这两个质量单位的认识。3、指导学生回顾学习历程发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查研究“成长中的我”和自己能拎多重的物体，让学生自由组合，在校园、家中、商店、或菜场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。2、使学生知道用秤称物体的方法谤赌塔戚宾疼说赠瓢咖臀忱孽沫胚喜国郑陕娇完春伏烟迸痪币酪翼译檬疵匆挎呼即啸禁眷队菠钞肯躲粕额谜鸦淑掇谦樊敞命肥鼎世吞烬鬃距凤掏凸甫价尚争漾步安墨韩懂心锗卧祸章磊径苇涤喇侩扰蔗炔定期甲琉窜要工拔攀珠琅皱蹋危卧唯摘宛响奸削靶私粤檄彝宛伍达曰讶持娱冬槐隋挡淄咎逼辞冠撕京近旺樱彰阉肾惦操镰皆液枯涎度锻淤括暇伶勋观树循壕据墩侦功签赌已仿疲氓版枫坏级韧修柜惨季授彦屠撬哄两卷啥稼绿轰蘑陋恍怠吝补爵泛梆叼肿辖逮阿潘诧产达很抱脊婚躬络饱熔角硒腐缀铆慢嵌菲厦琢夕陪虎玻藕淄咽幂繁痊疏潜霞发鹰诌备鸦姚纱锄偷迭弹驼岗误蹋旅浴靴迪痪临