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培养小学生健康乐观的心态一.问题的提出有这一样则笑话：爷爷问正在读小学的孙子长大想干什么，孙子说想退休。小学生为什么就想退休了？他们上学不快乐吗？小学生涯应该是人的一生最无忧无虑的时光，他们为什么心事重重，不再天真烂漫？这些疑问不得不引起我们的深思。课业负担的压力，固定的评价模式，家长过高的期望使小学生们承受着巨大的心理压力，尤其是小学高年级学生，文化课学习几乎占据了他们的全部时间，因此，如果不注重培养小学生积极向上的生活态度，不学会正确把握心态，不学会做快乐学习、生活的人，后果难以想像。二.问题的归因：1.社会原因现代社会各行业竞争都很激烈，优胜劣汰等上下岗制度的推行，使得几乎每一个家长都把全部希望寄托在子女身上，不管孩子能力大小，盲目地认为自己的孩子很聪明，拼命地把自己未实现的理想加在子女身上，过高的标准导致少部分家长的心态很不正常。2.家庭原因随着社会的进步，人们观念的改变，已有越来越多的成年人为了追求自己个人的幸福快乐而忽视了孩子的快乐，夫妻双方分手了，各自找到了自己的幸福，孩子呢？他们小小年纪就要承受着伤害和不愉快，在面对一个个令孩子困惑的新情境时，孩子会失去许多来自外界的鼓励和支持，以至变得越来越畏缩，缺乏信心和勇气，丧失了对生活和学习的希望。3.学生原因有的学生因为身体长相有缺陷，或是学业不理想，或是家庭经济情况不如别人，常常感到自卑，处处谨慎保守，不敢参与群体活动，在众人面前容易慌张，自卑，对来自他人的评价特别敏感，尝试隐藏自己的软弱，畏缩而不与人相处。三.措施与行动1.激发热情，培养责任感俄国著名作家托尔斯泰曾经说过：一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心，有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功和失败。一个人的责任感，体现在自己敢于独立的处理所面临的问题，不怨天尤人，做事善始善终，不推卸自己对社会、团体、家庭及他人应尽的责任和义务，做事不以自我为中心，注意考虑他人的感受。人的任性、低能、自私、冷漠、自暴自弃、意志薄弱等不良习性都与缺乏责任感有关，培养责任感，首先要从小事做起，激发学生做每件小事的热情，凡是自己力所能及的事，都要求自己去做，乐意去做，不要存有依赖心，自己生活自理方面的琐碎小事不依赖父母帮助。其次，要尽量多做事，多承担义务，多为集体和他人着想，作为学生，要多为班级体做事，热心为同学服务；作为子女，应多为父母分担一些家务，乐意接受父母的意见；最后，要为自己所做的事负责，不要为自己的过错寻找开脱的借口，也不能把自己的责任推卸给他人。我在班级作过一次调查。你最赞赏同学的品质是什么？调查结果是“乐于助人”。是的，当自己遇上麻烦时，肯定会想，谁来帮助我？轮到别人遇上了麻烦，千万不能溜，如果不管闲事，一个溜字，溜掉了责任，溜掉了人格，溜来了自私，溜来了愧疚。2.鼓励竞争，培养认同感在现代社会中，好胜心和进取心对人的成功很重要，鼓励孩子竞争对培养孩子是有积极作用的。问题是，许多父母要的只是孩子在学习方面出类拔萃，似乎别的方面比别人强，就没有用。竞争应该是多元化的，每个人的智力发展水平不同，表现出的优势也不一样，我们如果用多把尺子来衡量学生，就会使每个学生都有展现自我的机会。任何人都不是完美的，也不是一无是处的，学习成绩不理想的学生，也许他的体育很棒，或者劳动最积极，或者美术天赋很好，我们把竞争的意识扩大到多个方面，鼓励学生展示自己的优势，发展自己的长处，如果有机会，拿自己的长处和别人争第一，展示自己的才华，就能获得自我满足，自我认同感。当然也有许多孩子，他们在各个方面都表现一般，没有特别出众的地方，我们应鼓励他们尽力而为，以一颗平常心来对待竞争，对待自我，获得自我认同感。3.关注失败，培养超越感任何竞争都是有一定规则的，如果在竞争中落败，是坦然面对，还是打击报复？如果对优胜者打击报复，这种心态会导致将来遇到更大的挫折，因此，我们要对孩子进行耐心和忍让方面的教育，关注孩子每一次失败后的心态。“失败是成功之母”虽然是千古名言，但对小学生来说，失败后要想重新振作起来，乐观的继续努力，就必须做到：首先，不应冷落、打击，老师、家长、同学都应该理解失败者的心情；其次，要给予充分的鼓励和肯定，肯定孩子在竞争过程中自己超越了自己，任何事情都没有最好，只有更好。培养自己和自己竞争的意识，理解竞争包含着横向和别人比，纵向和自己比两方面，而自我超越最重要，只要自己在进步，自己在成长，同样是胜利者，同样能获得心理上的超越感。4.营造氛围，培养快乐感小学生的绝大部分时间是在学校度过的，每个学生如果喜欢班级，喜爱老师，喜爱同学，热爱校园就能获得快乐感，因此要营造宽松、和谐的氛围，建立良好的师生关系、生生关系，老师要倾听学生的呼声，了解学生的需求，开展愉快的班队活动，创设快乐角——丰富的图书角，多彩的生物角，得意的作品角，骄傲的荣誉角，学生在小小的“角”里找到自己的快乐天地，实现自己的七彩梦；创设快乐壁——在每期的板报上留下学生欢乐心语，留下满分的笑脸；设立知心信箱，通过书信排遣心中的不满，报告自己的快乐，开通心声热线，每周末总有学生倾诉他们的喜怒哀乐，和学生零距离的沟通，使教师自己成为学生的良师益友，使班级体真正成为学生快乐而温馨的家，引导学生相互交流，相互欣赏，相互取长补短，缩短心与心之间的距离，增强班级体的凝聚力，让学生感到成绩提高是一种快乐，帮助他人是一种快乐，有事和大伙分享也是一种快乐，班级获得荣誉、更是一种快乐……四.评价与反思培养小学生健康乐观的心理品质，使他们面对生活，微笑地说：“太好了！”面对困难，勇敢地说：“我能行！”面对同伴，主动地说：“需要我帮助吗？”学会健康的消除烦恼压力的方法，及时抛掉不快乐，忘记不开心。教师始终把学生当成自己的孩子，自己的朋友，收到秘密信，帮助保密；收到求助信，主动帮助；收到同学之间矛盾的信，及时化解，公平、公正地对待每一位学生。教师在评价学生时，要努力调整自己的心态，即使遇到极个别特别放纵自己的学生，也要以极大的耐心去关注他们，以取得教育的长效性。