2019年-2019年高考物理试题分析与2019年备考策略-PPT精选文档-PPT精选文档

一、2019年全国新课标高考试卷分析1.成绩分布统计（河北）一、2019年全国新课标高考试卷分析1.成绩分布统计2.客观题得分情况一、2019年全国新课标高考试卷分析3.客观题选项统计一、2019年全国新课标高考试卷分析4.主观题得分情况选做题选做率33题13%34题42%35题44%一、2019年全国新课标高考试卷分析5.总体情况物理必做客观题平均得分为25.16，得分率为52.42%；物理必做非客观题平均得分为19.8，得分率为42.13%；物理选做题第33题平均得分为3.15，得分率为21.07%；物理选做题第34题平均得分为5.97，得分率为39.80%；物理选做题第35题平均得分为8.75，得分率为58.33%。一、2019年全国新课标高考试卷分析一、2019年全国新课标高考试卷分析5.总体情况物理必做题知识结构统计表一、2019年全国新课标高考试卷分析5.总体情况物理必做题能力结构统计表二、2019年全国新课标高考试题分析试题秉承考试大纲的要求，坚持贯彻能力立意命题的指导思想，以主干知识为载体，注重考查学生应具备的诸种能力。试题情境符合课标和考试大纲要求，源于教材而不拘泥教材。试题以知识考查为载体实现对五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力）的考查目标。2019年物理试题的题型配置、情境选择、知识覆盖、难度设计、区分度实现等方面，既体现了选拔性考试的要求，又体现了新课程的理念要求。二、2019年全国新课标高考试题分析14.伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性B.没有力作用，物体只能处于静止状态C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动分析：该题简捷地概括了牛顿之前物理学家有关惯性概念的贡献。本题围绕惯性概念，不仅阐释了亚里士多德、伽利略、笛卡尔等早期物理学家的奠基工作，更可借此展示牛顿的独特地位。与以往有关物理学史的考题相比更上一个层次，不再仅着眼何年何月何人在何方面做贡献上命题，对中学物理教学融入物理学史具有很好的启迪作用。难度中等0.511.试题分析（2019）14.为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是二、2019年全国新课标高考试题分析21.假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.B.C.D.Rd1Rd12)(RdR2)(dRR分析：本题是选择题中最难（平均得分0.7）。题目直接给出：质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零（这是平方反比律的必然结果），要求考生选择深度一定(d)的矿井底部和半径已知（R）、质量分布均匀的地球表面处的重力加速度大小之比。考生熟知地球表面处的“黄金代换公式”，但不能构造矿井底部的“黄金代换公式”，普遍存在机械套用公式的现象（选D），因而得分率很低。事实上，由本题可知，重力加速度以地表为最大，地表内的重力加速度与距球心的距离成正比，地表外的重力加速度与距球心距离的平方成反比。地球在什么条件下可以视为质点，正是本题解答的关键，更是万有引力定律建立过程中的关键。全面落实万有引力定律建立过程的教学目标，不是要求学生记住几个公式所能达到的，因该引起我们的认真反思。1.试题分析二、2019年全国新课标高考试题分析18.如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直线通过电容器，则在此过程中，该粒子A.所受重力与电场力平衡B.电势能逐渐增加C.动能逐渐增加D.做匀变速直线运动分析物体做直线运动时，所受合外力要么为零，要么合力在运动直线上，因此判断出电场力斜向左上方.合力向左.BD正确.运动和力的关系问题，是高考不变的考查重点和热点由轨迹作出相应判断，是高考常用的物理情景和素材1.试题分析（2019）15.一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能A.一直增大B.先逐渐减小至零，再逐渐增大C.先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D.先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大（2019）20.一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）二、2019年全国新课标高考试题分析1.试题分析19.如图，均匀磁场中有一由半圆弧及其直径构成的导线框，半圆直径与磁场边缘重合；磁场方向垂直于半圆面（纸面）向里，磁感应强度大小为B0.使该线框从静止开始绕过圆心O、垂直于半圆面的轴以角速度ω匀速转动半周，在线框中产生感应电流。现使线框保持图中所示位置，磁感应强度大小随时间线性变化。为了产生与线框转动半周过程中同样大小的电流，磁感应强度随时间的变化率的大小应为A.B.C.D.04B02B0B20BtB21二、2019年全国新课标高考试题分析20.如图，一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行。已知在t=0到t=t1的时间间隔内，直导线中电流i发生某种变化，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。设电流i正方向与图中箭头方向相同，则i随时间t变化的图线可能是已知结果判断原因，要求思维具有发散性1.试题分析二、2019年全国新课标高考试题分析23.（10分）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。（1）在图中画线连接成实验电路图。（2）完成下列主要实验步骤中的填空①按图接线。②保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。③闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D________；然后读出___________________，并用天平称出____________。④用米尺测量_______________。（3）用测量的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小，可以得出B=_________。（4）判定磁感应强度方向的方法是：若____________，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。1.试题分析本题题面近400字，一幅插图，四项设问。考生需要完成电路连线，6处填空。该题阅读量大，考查面广，体现了真正做过扎实的实验训练才能做好实验题的命题思想实验步骤的四个填空为文字叙述型，考生作答与评分标准吻合度小，作答表述多样性极强，大量不能得分的情况，主要表现为：1.应填“重新处于平衡状态”处，相当数量的考生填为线框运动或托盘运动（向上或向下），可以认为未能理解题意，胡乱作答。题面已经给出“使D处于平衡状态”的陈述，还不能从中领会其含义，应该是实验能力和审题能力十分低下的考生。2．在“用测得的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小”问题上，未能使用绝对值表达的考生至少有7成，此处丢分很可惜，值得汲取教训。3．从该题作答的文字陈述中可以看出，考生使用简洁、准确、规范的文字陈述答案的功夫差得太多。完全可以用“词不达意、别别扭扭、五花八门、乱七八糟、难以辨认”来形容。此种现象并非本题独有，各题都严重存在书写太乱的问题。二、2019年全国新课标高考试题分析1.试题分析24.（14分）拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数μ，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为θ。(1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。(2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为λ。已知存在一临界角θ0，若θ≤θ0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tanθ0。该题以学生熟悉的“用拖把拖地”的生活经验作为问题情境，而不是依托学生熟悉的木块、小车为背景的套题，可谓推陈出新。该题分两个小题设问，第一问求摩擦力，第二问求临界角的正切。该题分项设问对提高区分度有价值。接近4成的考生在第一问出现问题，典型错误有：1.不注意题设条件，自作主张，擅自更改题设条件。题面中明明已经定义θ角是拖把杆与竖直方向间的夹角，大量考生自行设定为与水平方间的夹角为θ且未加说明，不顾题设条件，一味按照自己的平时的套路和习惯列式，答非所问，导致无谓丢分。2.没有写出答案中的①、②、③式，而是直接给出了一个综合式子。由于不够细心，导致因一处错而方程不成立，1分不得。如有的考生写成Fsinθ=μ（mg-Fcosθ）。若分步列式，按式得分，还能得几分。3.概念不清，将重力mg当成压力，缺少推力的分量式。4.审题不认真，将向斜下方的推力画成斜向上的拉力。5.数学运算能力差，分步表达式正确得不到正确的结果。6.丢三拉四现象严重，结果中分子或分母丢掉m的较多。7.用未知量表示已知量。8.受力分析能力差，导致水平方向、竖直方向平衡方程写错。第二问，题面内容这种叙述使得部分考生理解上发生困难。这一问存在的典型错误有：1.大量考生的第二问解答中始终没有出现λ，可以说明对题意不能理解。2.沿用第一问时的错误，自行设定与水平方向间的夹角为θ。3.三角函数掌握不牢靠，sinθ、cosθ写反。4.不能理解极限的思想，整理不出最终结果。5.受力分析能力差，水平方向、竖直方向平衡方程写错。二、2019年全国新课标高考试题分析25.（18分）如图，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为3R/5。现将磁场换为平行于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小。该题是分值最高的一题，仍为电磁学与力学综合题。试题情境虽有变化但还比较简单，基本物理关系明确，需要运用一些几何知识与物理关系相结合方可正确求解。该题得分情况与期望相去甚远。通过本题分数分布情况可以看出，0分占34.5%，对试卷作答情况进行抽样分析发现约有30%的考生放弃作答（空白），还有少量考生作答但不能得分。相当数量考生出于对往年考生经验的借鉴和对自己物理学科能力不强的判断，在考前就已决定放弃对这个位置（必做题最后一题，所谓压轴题）的试题作答。事实上，在近几年高考发展情况看，尽管该题的分值仍设计得最高，但实际难度并不像放弃作答的同学所估计的那样大。本题能够根据题意正确写出qE=ma就能得6分；再写出r=at2/2r=vt可再得4分。可见该题也不是高不可攀。即使不能完整解答，根据自己的水平，相当多的考生得上几分还是有可能的。那种不看试题情况，直接在考前就放弃作答的决定是否草率了一点呢？rvmqvB21.试题分析当然，该题尽管表达清楚明白，作为分值最高的题目也巧妙地设置了若干“机关”。似乎是切准了考生的脉搏，题图上入射点与出射点的连线，看上去和圆形磁场区域的圆心就在一条直线上，事实上它们只是接近而不是在一条直线上。即使是在一条直线上而题目中未作为已知