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《气候与季节》教学设计教材分析：本课是苏教版三年级下册第四单元《关心天气》的第五课，本课具有承前启后的作用，即继前四课观测天气现象后引入气候概念运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征。是学生了解大自然的变化规律，同时又将学生的探究引向对动植物的季节变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到变化，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极的意义。学情分析：根据三年级学生的认知年龄特点，目前还不能抽象地从气象的角度概括出季节的气候特征和气候指标的系数变化，只能借鉴气候的具体现象来认识季节特征的景致和人们的生活方式来反映当地四季的气候特征。教学目标：（一）过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物，对动植物前后发生的变化进行比较并记录自己的发现。2、能够比较出动植物的季节性变化。(二）知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性，天气现象。2、知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征。3、知道一些动植物的季节性变化。（二）情感态度与价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。2、持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。教学重点：了解四季的气候特征教学难点：长期观察并记录动植物的季节性变化教学准备：关于四季景致特征的图片教学过程：一、经验交流、理解气候特征的概念1、谈话：同学们知道一年有几个季节吗？谁能说一说学生汇报：春夏秋冬（板书）【设计意图】：从最简单最浅显的，最熟知的问题切入，引起学生对气候与季节的兴趣。2、交流：真棒！那你知道它们在一年中是怎样变化的吗？学生交流汇报：按春夏秋冬的顺序有规律的变化。教师小结：我们把这种规律称为该地区的气候特征，今天就让我们一起探索《气候与季节》的奥秘吧！二、合作探究、了解四季的气候特征交流：1、谁能说说我们北方现在是什么季节？这个季节有什么特点？学生汇报教师小结：观察的真仔细，下面我们来观察一段视频，大家一起在来寻找一下春天的影子。生观看视频师：春天真的到了，真是万物复苏了，一片生机勃勃的样子。2、想一想：是不是每年的这个时间树木都会发芽，桃树都会开花，天气都会变暖和呢？学生交流：是教师小结：对每年的3月份我们就进入了春季，春季就是指每年的3、4、5月份，我们把拥有这些特征的时间段称为“春季”。【设计意图】：四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个季节让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达。3、思考：春季拥有这些气候特征，那么夏季、秋季、冬季、又有哪些特征呢？你能说一说吗？学生汇报：能4、小组讨论：小组为单位收集整理，教师巡视指导。5、学生汇报教师板书记录各个季节的气候特征。三、进一步认识气候对人类生活、动植物的影响1、交流讨论出示一年四季银杏树的变化，学生讨论汇报。【设计意图】通过多媒体展示强化对四季气候特征的认识。2、思考：小动物在不同季节会发生什么变化？生汇报教师小结：同学们知道的真多，我们北方四季分明，南方四季不太明显，比如海南，全年气温都偏高，谁春节的时候去过海南，海南是什么季节？（夏天）那我们北方可是寒冷的冬天呀！同样都是我们中国的土地，气候为什么会如此的不同呢？这是因为地理位置不同，导致南北方的气候差异也各有不同。由此可见，气候与季节的奥秘还有很多，老师给大家留一个作业，回到家长期观察一种动物或植物，看看它在每个季节里是怎样变化的，并发现其中更多的奥秘！【设计意图】学习的目的最终走向实践，并用实践来展示自己的所学。板书设计：气候与季节春气温回升风和日丽夏日照最长有雷阵雨秋气温下降天高云淡冬日照最短大雪纷飞