学校如何有效开展德育的研究

学校如何有效开展德育的研究一、“立德树人”是学校教育的根本点十八届三中全会《决定》提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这是深化教育领域改革的目的性要求，进一步强化了“培养什么人”和“怎样培养人”的问题。因此，作为教育工作者，我们一定要把着眼点和着力点牢牢地放在“立德树人”这个根本点上，紧紧围绕这个根本点，解放思想，开动脑筋，同心同德，同心同向，同心同行。立德树人的“德”是社会主义教育对人才培养的根本要求。“德”是做人的根本，学校教育必须把德育放在首位。教育的功能之一，就在于通过培养人，提升世道人心，推动社会进步。现在，关于世道人心的议论很多、担忧也很多。老人摔在地上扶不扶都说不清楚，可见世道人心真的出问题了。在这方面，教育工作者理应想得更深一些、看得更远一些。习近平总书记强调培育和践行社会主义核心价值观的重要性。他说，要使社会主义核心价值观成为人们日常生活的基本遵循，使核心价值观的影响要像空气一样无所不在，无时不有。要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。我们教育工作者要在这方面增强使命感和紧迫感，把立德树人、培育和践行社会主义核心价值观放在学校工作的首位。在各学科教学中，都要将“德”的教育、将核心价值观融入其中，把不同学科中“德”的要素有效地挖掘出来，使“德”“智”交融，互促共进。学校教育是否成功，其衡量的首要标准就是学生的“德”究竟如何。我们的教育，要从大处着眼，从长远着眼，从教学生如何成功转向教学生如何受人尊敬，要让孩子正其义而谋其利，明其道而计其功，既有过人的本领，更有高尚的品性。我们教书育人，我们讲“立德树人”，就是要把立德、立功、立言统一起来，就是要法古今贤德之人，就是要培养受人尊敬的人。“立德树人”，科学育人是关键。科学育人就必须坚持以儿童为中心，牢固确立学生在教学中的主体地位。当前，我们最应该做的事情，就是按教育规律办事，最重要的是按儿童生理心理的成长规律办事，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，要把德育工作放在首位，并且要方方面面、时时刻刻贯穿到学生的成长过程中。让德育工作无时不在、无处不在，让孩子们迈好人生的第一步，让未来的社会多一份安定和谐！一、教育者要做到率先垂范教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。要想使自己教育的学生有道德，我们必须要有高尚的情操，我们要关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度的期待等；我们要热爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，勤奋钻研，积极进取等；我们要敬重同事，谦虚友善，互相帮助，关心与扶持，乐于合作等；我们要提高修养，增强自尊感、荣誉感和责任感，朴实乐观等。身教重于言教。学生每时每刻都注视着老师的一言一行，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”试想：一个口吐脏言，学生作业不及时批改的教师，如何让学生讲文明，按时完成作业；一个遇到困难就退缩的教师又如何教出勇敢无畏的学生。教师的一举一动都是无声的命令。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。二、好习惯成就精彩人生播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯的力量无比巨大，它常年累月影响人的品德，决定人的思维和行为方式，左右人一生的成败。可以说一个人的行为和命运在很大程度上取决于他的习惯和性格。好的习惯，给孩子一个好的支点，可以让孩子受益一生。小学阶段是培养孩子良好习惯的关键期。在小学教育阶段，教育的核心不是传授知识，也不是孩子的成绩，而是培养孩子健康的人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。对于小学生来说，其习惯养成主要包括两个方面，即学习习惯和行为习惯。学习习惯包括学会倾听、善于思考、敢于提问、自主读书、认真书写等习惯。而行为习惯则主要指举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、讲究卫生等等。其中，第一种习惯的养成都需要许多细小行为的培养，需要从孩子生活学习中的点点滴滴做起。比如，学会倾听的学习习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解，不能东张西望，不能做其他的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听其他同学的发言，留意他人发言的内容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充。而举止文明的行为习惯的养成则需要教育孩子熟练掌握“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语，并且能够在日常生活中学会使用这些礼貌语言。如，见到老师、客人主动问好，接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢；给别人带来不便或者伤害时能够诚恳道歉，说“对不起”。与此同时，举止文明还要引导孩子不打架，不骂人，不起哄、不嘲笑，在公共场所不喧哗等等。三、德育无处不在课堂是学校德育的主阵地，但我们更应该认识到德育无处不在，因为，生活中、学习中，我们的一言一行都能体现一个人的道德修养。因此，我们的德育并不能仅停留在课堂上，还应寓德育于各项活动中。1.利用谈心的机会进行德育和学生谈心是了解学生状况，对其进行“因材施教”的有效方式，同时也能增进师生感情，更好地对学生的人生进行正确的诱导。告诫同学在失败面前不退缩，在成绩面前不骄傲。对于生活中的激流，要沉着、勇敢地面对。2.在游戏中进行德育好玩是小学生的天性，在每一星期我都会抽出时间和学生做游戏，通过室内游戏“陷阱”学生学会了细心；通过测试亲情，学生学会了感恩和珍惜。学生们在游戏中快乐，在快乐中成长！3.巧用日记进行德育我觉得语文老师相比其他老师更易接近学生的心灵，因为语文学科的人文性决定了语文老师更具有亲和力，所以学生们也愿意在作文中流露出自己的心声，尤其是在日记当中。我有让学生写日记的习惯，因为是六年级，我告诉学生把日记当作是自己的知心朋友去倾诉。并且有保密权，当你愿意让老师分享的时候可以交给老师。我发现越是相信学生，学生就越相信你。那么我就可以利用日记及时地与学生进行沟通，根据他们近期的表现和日记中流露出的情绪，通过交流的方式对他们的人生给予及时有效的指导。除此之外，还可以通过主题班会、运动会、看影视资料等机会不失时机地进行集体主义、荣誉感教育，还可以抓住学生在课下时所出现的一些不良行为进行有针对性的个人教育，使学生在不知不觉中沐浴到德育的春风。德育工作必须深入持久，在整个教学过程中要时时刻刻、日积月累地渗透其中，使德育如“春风化雨”，“随风潜入夜，润物细无声”，把美的思想、情操、行为自然而然地“移”到学生心中、身上，使学生在不知不觉中受到感动、得到感化、达到净化。