第五章婴儿1

一组图片……婴儿的生理发展及其心理学意义第五章婴儿的心理发展婴儿言语的发展婴儿认知的发展婴儿的气质婴儿情绪、社会性的发展婴儿的心理发展第一讲本讲主要内容婴儿认知的发展婴儿的生理发展及其心理学意义前言婴儿期（0—3岁）的两个子阶段（一）新生儿期（0—1个月）（二）乳儿期（1个月—1岁）一般特点：从生理上的寄居生活转为独立生活。本身的软弱性和发展的巨大可能性。新生儿一方面软弱无力，需要成人的关怀和照料，也存在发展的巨大可能性。新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来适应内外环境，婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射。（一）新生儿期新生儿的无条件反射有70多种，常见的有以下几种：（1)觅食反射；(2)吸吮反射；(3)拥抱反射(4)踏步反射；(5)握持反射；(6)作呕反射（7）摩洛反射；（8）游泳反射此外，还有其他一些无条件反射，如眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、喷嚏等等。在整个儿童时期内，乳儿期是一个发展最快的时期。在出生后大约一年的时间内，儿童身心各方面都有了极为显著的发展。这时期儿童心理发展的内部矛盾是：在成人的影响下，儿童不断产生的掌握随意动作、跟成人进行交往、获得对简单事物的初步认识的需要跟儿童机体和心理发展水平极低的状态之间的矛盾。（二）乳儿期这个矛盾主要表现在以下的三个方面：对于机体的发展来说，儿童从吃奶过渡到断奶，他逐步学会吃普通的食物，这无论在生理或心理发展上都有重大的意义。从躺卧状态、完全没有随意动作过渡到用手操作物体和直立行走等随意动作。从完全不能说话过渡到能够掌握一些简单的词来跟成人进行最初步的言语交际。乳儿期的变化确实是非常巨大的。作为人类特点的直立行走、双手动作，言语交际的能力，经过逐步的发展，都开始出现了。这使儿童的独立性比初生下来的时候有了极为显著的增长。这个矛盾的顺利解决，主要有赖于成人的正确的养护和教育；如果没有成人的正确养护和教育，不但心理发展受到不良影响，甚至儿童本身也很难生存下去。学习目标学习要求了解婴儿生理的发展特点，理解它们对心理发展的意义了解婴儿动作发展的规律特点学习重难点掌握婴儿的神经系统的发展对心理发展的影响理解动作发展与心理发展的关系。第一节婴儿生理的发展婴儿生理的发展婴儿动作的发展动作发展对心理发展的重要意义出生时6个月12个月24个月36个月脑重350-400克（25%）700-800克（50%）800-900克（75%）1050-1150克接近成人水平头围34厘米（60%）46-47厘米48-49厘米大脑皮质大多数沟回已出现具备基本结构各部位大小的比例类似成人一、婴儿期的生理发展（一）大脑功能1.婴儿大脑形态的发展与自己身体对照：新生儿的大脑大约是身体的1/4；而正常人头部与身体比率接近1：10与成人的对照：大脑是成人的25%，而体重是成人的5%脑重和脑围的变化都是先快速发展而后发育速度变慢：（36个月和24个月）：脑围过大与过小。生命最初两年大脑发育成长迅速，达到成人脑重75%。它没有涉及新的神经细胞的形成，但在神经细胞中出现新的联结，神经元密度下降且分化，突触装置日益复杂，也出现了提高神经传递的保护性覆盖层（髓鞘化）。髓鞘化对神经系统发育有怎样的意义？婴儿大脑在脑细胞中数量巨大的潜在联结使2岁婴儿快速学习很多内容成为可能。2.婴儿大脑机能的发展5个月胎儿8个月胎儿、新生儿5个月婴儿12-36个月脑电活动出现α波（6Hz）皮质化渐趋成熟（8Hz）皮质投射区对感觉运动刺激有反应（1）脑电图情况（2）皮质中枢婴儿刚出生时大脑两半球及其皮质尚不能正常发挥功能，皮质兴奋还处于弥漫状态，因而只要触动新生儿身体任何部位都会引起其头、手合足等的乱动。（3）大脑单侧化大脑单侧化是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。在新生儿阶段能观察到某种大脑单侧化的倾向，但这种倾向只表明两半球在功能上存在着量的差异，并非质的区别，以后随着婴儿大脑的逐步发育成熟，这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现质的更大的差异。大脑左右半球的功能左半球：控制身体的右侧，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能。右半球：控制身体的左侧，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。大脑偏单侧化的发展过程1岁之前：左右脑功能尚未分化，左右手也未分工。2岁：左右脑逐渐分化，可以隐约看出孩子的偏侧倾向。3岁：惯用动作变为反射性行为。4岁：惯用手一侧表示相应大脑功能一侧具有优势。3.后天环境影响与婴儿脑的发展婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，婴儿后天接受的对其身体及神经系统实施的刺激影响其大脑相应区域的生长。早期经验剥夺将导致中枢神经系统发展停滞甚至萎缩现象。婴儿大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。婴儿脑的可塑性：感觉认知刺激与营养。婴儿脑的修复性：虽然脑细胞一旦完成不再增殖，但若受到伤害，婴儿大脑可以通过类似学习的过程来获得一定的修复。5岁前任何一侧的脑半球受伤不会导致永久性的语言功能丧失，因为单侧化尚未完成，语言中枢可以向另一半转移。奥斯汀·瑞森实验•在黑暗中成长到16个月的大猩猩，其视网膜和视神经已经萎缩。•视觉剥夺不超过7个月，这种萎缩可以逆转，超过1年，则不可逆转。脑发育的敏感期4岁前4-8岁8-17岁神经细胞的“用进废退”原则大脑和神经系统经常使用就会变得发达，而不经常使用就会逐渐退化。（二）婴儿生理发展过程及其正常值儿童身体发展的重要标志：身高和体重。1.体重：2.5-4.3kg男:3.4kg女:3.2kg足月儿出生平均体重为3.3kg4-5个月时为出生时的2倍，1年时为出生时的3倍。2.身高：46-56cm,新生儿平均为50cm.1年时为75cm。第一年：身长增加20-25CM，体重增加6-7KG第二年：身长增加10CM，体重增加2.5-3.5KG3.胸围：出生时较头围小1-2cm，近圆桶状。4.骨骼：胎儿在第五个月时已有骨化机能出现，婴儿约在6个月大时长出第一颗门牙，2.5岁时20颗乳牙会全部长出。5.睡眠身体的比例出生时整个身体的中点位在脐上3/4处。2岁时则位于稍低于脐部之处。观察证明：出生后几天的新生儿，大部分时间是处于睡眠状态。这是由于新生儿大脑皮质还不能适应外界刺激物的强度。虽然对于一般人说来，是一些普通的刺激，而对新生儿来说，则是一些超强刺激，这种超强刺激就引起保护性抑制──睡眠。睡眠1959年,PeterWolff:新生儿会经历以下6种睡眠状态：规律睡眠(regularsleep)不规律睡眠(irregularsleep)昏睡(drowsiness)警觉不活动(alertinactivity)清醒兼活动(wakingactivity)啼哭(cryingstate)1-1.5个月3个月左右6个月左右8-9个月10个月左右二、婴儿动作的发展动作发展为心理发展创造条件，在一定程度上预示以后的智力发展。（一）动作发展的规律1.具有一定的方向性和顺序性身体发育顺序和动作发展方向的三大原则：（1）头尾原则：头部和颈部肌肉的发展早于躯干和四肢的肌肉。生命发育和动作发展都是从上到下，即从头部开始向脚部发展；让婴儿俯卧在平台上，出现的动作顺序是：抬头——俯撑——翻身——坐、爬、站立、行走。“三翻六坐七滚八爬周会走”（2）近远原则：躯干部位大肌肉的发展早于四肢等部位小肌肉的发展。婴儿的身体和动作的发展是从中部开始，由近及远，由中央到外周，依次进行。即从身体的中轴部位向周边部位转移。（3）大小原则：粗细指向，婴儿身体的大肌肉的发展先于小肌肉的发展。即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。先出现头部、躯体、双臂、双腿的动作，以后才是灵巧的手部小肌肉动作及准确的视觉动作等。手舞足蹈VS臂舞腿蹈？身体和运动发展的直线倾向图头尾原则近远原则大小原则2.从整体动作向分化动作发展。把毛巾放在2个月儿童的脸上，就引起全身性的乱动，5个月的儿童开始出现比较有定向的动作，双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童，能毫不费力地拉下毛巾。3.由普遍到特殊，从弥散性到精确化（全身的笼统的弥漫性的——局部的准确的专门化的），从不随意到随意。从无条件反射动作、无意识动作发展到形成复杂、精确、有意识动作技能。4.生长发育的速率存在个体差异；5.受成熟、学习和环境的影响。婴儿动作的发展受生物成熟的程序化制约，成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。（二）主要动作的发展婴儿的主要动作是指手的抓握动作和独立行走。1.手的抓握动作五指分化抓取物体与视动（手眼）协调活动对婴儿心理发展具有重要意义：（1）是婴儿主动探索和认识周围事物的表现；（2）开始操作工具，使动作具有间接性；（3）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。手的精细动作的发展：伸手和抓握伸手够物抓握•感知物体的物理特征，如形状、软硬、声音•获得物体的空间特征，如方位、距离新生儿：抓握反射0-2个月：前够物行为，即动作不足以拿到某个物体，但开始出现这个行为了。3-4个月：自主够物，够物精确度提高了，可以准确地伸手抓住物体。5个月：伸手够物非常熟练9个月：婴儿已能够到方向变化着的移动物体。伸手够物技能的发展抓握技能的发展8个多月：爪状抓握12个月：手掌和手指配合的抓握1周岁后：五指分化36周手掌和手指的抓握五指分化图手的动作的发展52周一周岁左右爬行的好处训练肌肉，促进粗细动作的发展增强手眼协调，培养平衡感累积生活经验，学习成长案例妞妞7个月了，喜欢在地上爬来爬去，爷爷奶奶一是觉得地上脏，二是怕妞妞到处乱爬容易被磕着碰着，而且容易把家里搞得乱七八糟，爷爷奶奶常常宁可抱着，也尽量不让妞妞乱爬。而年轻的爸爸妈妈则认为应该放手并鼓励妞妞多爬行，家里乱点脏点没关系。于是各不相让，家里矛盾开始了。请你帮这家人分析一下，并提出你的意见和建议。2.独立行走独立行走使婴儿的动作发展具有里程碑的意义：（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；（2）主动行走可以扩大认知范围；（3）增加了与周围人的交往机会。活动导致结果抓、触摸、爬行、胳臂—腿的活动，走路，伸手拿东西，推、拖、转手眼的协调，运动技能，写作能力转圈，保持平衡，翻筋斗，做操，跳舞，听，摇摆，滚平衡，运动能力，骑车，写作，阅读技能，好的协调性抚摩，拥抱，一起玩爱，安全，亲密，社会技巧，合作，信心积木，装配玩具的游戏，再认图案，字谜，反复的游戏，音乐欣赏数字，逻辑，问题的解决，流畅地说，拼写，画，很好的词汇记忆，音乐技能表1儿童动作的发展和可塑性揭示返回三、动作发展对心理发展的重要的意义（一）“预先成熟”与“可能成熟”之争“预先成熟论”认为，动作是“预先成熟”的结果，后天(运动)经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色。“可能成熟论”认为，机能的发展可以引发或转换出来新的结构来。“预先成熟论”认为运动经验只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。“可能成熟论”认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理发展，故被称为“诱导论者”。（二）助长与诱导之争康波斯和克尔缅(Campos&Kermoian，1983)对运动经验在婴儿空间认知发展中的作用进行了一系列研究，发现运动经验在婴儿空间认知发展中具有功能性影响。卡兰德(Garland，1982)对动作在社会交流能力发展中的作用进行的研究表明，运动经验在婴儿社会交流能力发展中有可能起着“诱导”作用。1.动作发展是心理发展的源泉或前提没有动作，婴儿心理就无从发展。2.婴儿动作是心理发展的外部表现。3.婴儿动作发展促进了感知觉的发展，尤其是空间认知的发展。4.婴儿动作的发展促进了社会性的发展。(三）动作在儿童心理发展中的意义第二节婴儿认知的发展感知觉的发生发展注意的发生发展记忆的发生发展思维的发生发展（一）研究方法的突破传统的观点一直把新生儿、婴儿视为软弱无能、消极被动的生物个体。这种歪曲性的认识在相当长的时间内占据着统治地位。但随着