外语学习动机和策略

外语学习动机和策略MotivationandStrategiesofForeignLanguageLearning原一川云南师范大学外语学院教授，博士（EdD澳洲），硕士生导师YuanYichuan,professorofEnglish,EdD(LaTrobeUni,Australia),MAsupervisorofForeignLanguageSchoolofYunnanNormalUniversity提纲Outline一．外语学习动机/取向(motivation/orientation)１．定义(definition)２．分类(classification)１）工具性／融合性动机instrumental/integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)２）内部／外部动机intrinsic/extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)３）表层／深层动机surface/deep(文秋芳,1996)３．问卷测试题(questionnairesurvey)二．外语学习策略(strategies)１．定义definition２．分类1）Cohen(1998)；2)O’Malley&Chamot(1985)；3)Oxford(1990)；4)文秋芳(1996)；5)程晓堂／郑敏(2002);6)《英语课程标准》（2001）3．影响因素：年龄，智力intelligence，个性personality（测试题），认知风格cognitivestyle（测试题），教师，其他４．外语词汇学习策略5.外语学习策略调查表questionnairesurvey（1、2）英语学习动机:定义分类LearningMotivation/orientation:Definition/Classification定义：外语学习动机可以简单的解释为学习外语的原因和目的.分类：１）工具性／融合性动机／Instrumental/Integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)：一是“工具型”，即用语言做工具达到某个实际目的，如找一份薪水高的工作；二是“融合型”，即了解和融入目的语文化。学习外语中级水平必须要具备工具性动机；但高级水平或native-like/nearnative-like必须要具备融合性动机.２）内部／外部动机/Intrinsic/Extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)：前者是为了从语言学习活动本身获得愉快与满足，而后者则将此作为途径达到某一目标。这两个维度一般被认为是对应的，即融合性动机是内在动机，工具性动机是外在动机(Chambers1999:52)。３）表层／深层动机(文秋芳)/Surface/Deepmotive(1996)：前者是为了从语言学习活动本身获得愉快与满足，而后者则将此作为途径达到某一目标。这两个维度一般被认为是对应的，即融合性动机是内在动机，工具性动机是外在动机(Chambers1999:52)。前者是为表层的物质刺激：例如为了文凭，好工作，高工资；而后者则为深层非物资刺激，例如因为兴趣，为了增加知识等．４）内部／外部动机／融合性动机/Intrinsic/Extrinsicmotivation/Integrativemotivation/orientation(Noels2001)外语学习动机问卷测试题Battery/QuestionnaireTesting(5-pointLikertScale,五级李克特量表)下面的调查表（表1-表4）有四个因子(factor)，表1是内部动机，含6个题项(questionitem)；表2是外部动机，包括9个题项；表3是融合性动机，有5个题项；表4是社会责任动机，含5个题项。平均得分4.5-5分表示动机很强，3.5-4.4分表示强，2.5-3.4分表示一般，1.5-2.4分表示很弱，1.0-1.4分表示几乎没有。问卷测试题QuestionnaireTesting表1内部动机intrinsicmotivation1．我对外语一见钟情，说不出为什么。123452.我学习外语因为我考试得了高分。123453.上高中前，我学习外语因为我考试得了高分。123454.上高中后，我学习外语因为我考试得了高分。123455．我学习外语有成就感。123456．学习外语是我的爱好。12345表2外部动机extrinsicmotivation7．我学习外语是为了将来考名校。123458.我学习外语在很大程度上依赖于我是否喜欢外语老师。123459.外语课的质量对我影响很大。1234510.我学习外语是因为我要通过考试。1234511．我学习外语是为了在考试中获高分。1234512．外语对我很重要，因为它是当今国际社会交流的工具。1234513．我学习外语是为了更好地学好其他学科。1234514．外语是人生道路上一块重要的敲门砖。1234515．讲一口流利的外语是有教养的象征。12345表3融合性动机integrativemotivation16．我学习外语是因为我对外国文化和外语国家文化有兴趣。1234517．我学习外语是因为我喜欢外语歌曲和电影.1234518．我学习外语是因为我喜欢外语这门语言本身。1234519．我学习外语是为了将来出国切身体验外国文化。1234520．我学习外语是因为我想移民外国。12345表4社会责任动机socialresponsibility21．我学外语的原因是父母要我学。1234522．我学习外语是因为我想了解世界各国的经济科技状况。1234523．我学习外语是为了让世界了解中国。1234524．我学习外语是为了中国的富强。1234525．我学习外语是因为不辜负父母的期望。123453．外语学习影响因素（influentialfactor）1)年龄(criticalage)，2)智力(intelligenc），3)个性(personality)（测试题），4)认知风格(cognitivestyle)（测试题），5)教师，6)其他3)个性(personality)（测试题）性格类型测量表battery/scale(摘自文秋芳，1996a)：说明：请你在下面各题的a、b两个选项中选择一个。要做每一道题，不能遗漏。1)我通常喜欢a)独自工作。b)和大家一起工作。2)我比较a)不容易被人接近。b)容易被人接近。3)我最高兴的是a)不与别人在一起。b)与大家在一起。4)在聚会时，我a)只与熟人进行交谈．b)喜欢与生人交谈．5)在与别人交往中，我通a)不能及时得到别人的消息．常b)能及时地了解到别人的近况．6)通常能把事情干得更a)如果我独自揣摩．好b）如果我与别人讨论．7)当与别人在一起时，我通常的特点是a)不愿与别人说自己的情况．b)开朗，坦诚，愿意冒险．8)交朋友时，通常a)是别人主动．b)是我主动．9)我宁愿a)一人呆在家里b)参加兴趣不大的聚会．10)和别人交际时，我总是a)尽量少说话。b)兴致很高，似乎有很多话题要谈。11)与别人在一起时，我a)等别人来找我讲话。通常b)主动找别人讲话。12)当我一个人时，我感a)清静。到b)孤独。13)在课堂上，我喜欢a)独自进行某项活动。b)小组活动。14)当与别人发生争吵或a)不讲话，希望问题能自行解决。辩论时，我喜欢b)把话说出来，希望当时当地就能得到解决。15)当我想把复杂的想法a)感到非常艰难。表达出来的时候，我b)感到比较容易。通常得分计算方法：请将b)答案的个数相加，每个答案1分。如果你的得分很高，就说明你的性格偏向外向型(extrovert)。相反，如果得分越低，就说明你的性格越偏向内向型(introvert)。下面是对得分的说明：13分以上：比较外向7—8分：稍稍内向9—12分：稍稍外向6分以下：比较内向第四节认知风格对学习策略的影响(Cognitivestylesandlanguagelearningstrategies)认知风格是指学习者在认知过程中识别identify、处理treat/process、储存store、提取extract信息的方式，以及学习者解决问题时的出发点(orientation/startingpoint)，有时也称为学习风格。一般认为认知风格是先天的inborn/innate、持久everlasting的，很难改变的。在认知风格研究中，对左右半脑(hemisphere)不同功能的研究最为突出。研究证明，大脑左右两半球具有不同的功能(function)。左半球擅长逻辑思维logicthinking、语言思维和分析思维，以从部分到整体的方式感知和处理信息(归纳induction)。•右半球擅长非语言（non-linguistic）思维和空间想像(spatialimagination)思维，对由视觉visual、触觉touching和听觉audio带来的信息比较敏感，对整体性信息和情感信息的处理更为有效。在实际中，人们左右脑的发展情况并不是平衡balance的。有人左脑发达，有人右脑发达develop，有人界乎其中。所谓左脑发达或右脑发达，实际上就是左脑用得多还是右脑用得多的区别。研究表明，充分发挥左右脑潜能potentiality的学习者是最成功的学习者successful/goodlearner。因此，对于左脑发达的学习者来说，一方面要进一步发挥逻辑思维和语言思维的优势(advantage)，同时也应该积极开发右脑的功能，如非语言思维和空间想像能力。而右脑发达的学习者则应该积极开发左脑的逻辑思维、语言思维能力。•就语言学习而言，左脑占主导地位的学习者喜欢分析语言现象，注重语法结构和文章的细节，不太喜欢运用直觉和综合能力，不太善于把握文章大意。•右脑占主导地位的学习者则比较喜欢使用那些运用形象思维和知觉思维的学习策略。•比如记单词时，脑子里会出现单词的形象(image/picture)，读文章时喜欢先看大意等。语言学习者应该了解自己的认知风格，并结合自己的认知风格特点选择和训练语言学习策略，从而充分发挥自己的潜力。当然学习者首先应该知道自己是哪种类型的学习者。左右脑类型测量表(摘自文秋芳，1996a)Left/righthemispherescale左右半脑类型测量表说明：本表共有20个问题，每道题后面有5个选项。请你根据自己的实际情况选择其中一个选项作为答案。1—5代表的情况如下：1=这个陈述完全或几乎完全不符合我的情况。2=这个陈述通常不符合我的情况。3=这个陈述有时符合我的情况。4=这个陈述通常符合我的情况。5=这个陈述完全或几乎完全符合我的情况。1)我容易记住别人的名字。123452)我容易记住别人的面孔。123453)我喜欢把所要解决的问题分成若干部分，然12345后运用逻辑关系逐一解决。，4)我喜欢从总体上研究问题，然后从模式出12345发，运用猜测来解决问题。5)我喜欢对人的外在特点作出客观判断。123456)我喜欢对人的内在特点作出主观的判断。123457)我是综合型的读者。123458)我是分析型的读者。123459)我基本上通过语言进行思维和记忆。1234510)我基本上是通过图像进行思维和记忆。1234511)我喜欢说话和写文章。1234512)我喜欢画画和摆弄具体的物体。1234513)我能控制自己的情感。1234514)我不能控制自己的情感。1234515)我对听和视觉性的刺激反应最好1234516)我对动作性的刺激反应最好。1234517)我喜欢解决逻辑性的问题。1234518)我喜欢解决直觉性的问题。1234519)我喜欢做有固定答案的试题。12