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考题1【考题精解】B项，两句中的“且”均表示“将要”的意思。A项，第一句的“而”字放在前半陈述后半否定之间，表转折；第二句的“而”字放在相同结构的两个半句之间，表顺承。C项，第一句的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾，表语意结束；第二句的“也”字放在什么样的人的末尾，表判断。D项，第一句的“之”是助词，起提宾作用，是宾语前置的标志；第二句的“之”是代词，在句中作宾语，指代“王天下”这种情况。答案：B考题2【考题精解】例句与B项中的“乃”都表示“却、竟然”的意思。A项，表肯定，是。C项，副词，“只”的意思。D项，副词，“就”的意思。答案：B考题3【考题精解】从句意看，B、C、D三项依次可以加“于”，亮不敢据(于)渭水；委身(于)偏方，特霸者之臣尔；雍容(于)草庐，三顾后起。答案：A“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”包括如下几个层面的内涵。1．“常见文言虚词”，指明了考查范围。从文言词性上看，介词、连词、助词、副词、语气词(语气助词、语气副词)都归于文言虚词，而表指示和疑问的代词往往也划归于文言虚词。湖南新课标《考试说明》明确规定以下18个文言虚词作为高考该考点的命题范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。2．“在文中的意义”，指明了考查条件。文言虚词是相对于文言实词而言的。一般来说，文言实词的意义比较具体，在句子中充当主谓宾、定补状等主要成分；而虚词在句子中没有具体的意义，有时甚至只是起语法上的辅助作用，一般不充当句子成分。所以，文言虚词的意义没有实词那么“实在”，但在具体的语境中也会被赋予相应的逻辑关系上的意义。而这些“意义”都是特定的，也是灵活的，只有在一定的句子中才能确定，高考就以“语境意义”作为考查条件。3．“在文中的用法”，指明了考查重点。这里除了同样要以“在文中”作为条件外，还要注意理解“用法”。所谓“用法”，是就虚词在句子中的语法功能而言的，往往对实词起组合、连接、修饰和辅助等作用。在具体的语境中，我们可以结合虚词在文中的“意义”来考察它的具体作用。纵观湖南近年来在虚词试题上的命题特点，我们大略可以总结如下三点。一个原则：课内与课外相结合。文言虚词除了考查考试文本中的虚词，还会牵涉课内所学文句的虚词用法及意义。基于此，我们应当在平时多积累一些课本中的文句。两个方向：选修与必修。选修教材中的文句也进入了湖南高考试卷当中。2010年湖南高考虚词题C项，“翳桑之饿人也”即是《中国文化经典研读》中《晋灵公不君》一文中的句子。由此，我们在复习中应强化选修教材文言虚词例句的学习。三种试题：单一虚词和多种虚词均出考题。除传统的考查一题拥有“四个虚词”外，湖南高考还出现了虚词的另外的考查形式，具体如下：1．(2011·湖南)下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是()A．则或咎其欲出者B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采D．尔其无忘乃父之志分析：C。本题考查对文言文虚词的理解，有创新。A项，那个，指示代词。B项，他，人称代词，作小主语。C项，他的，人称代词，作定语，与题干例句相同。D项，副词，强化语气。2．(2011·湖南考试说明样题)下列句子中不能补出“于”的一项是()A．吴兴民夜归，巡逻者执之，系亭下B．余皆凿空取之民间C．文原请决滞囚D．置仓廪河北分析：C。本题将虚词与句式结合起来考查。系(于)亭下；取之(于)民间；置仓廪(于)河北。文言虚词数量不多，但使用频率极高，用法十分灵活，意义也随之多变。清人袁仁林说过“千言万语，止此几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。正因为虚词用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实字易训，虚词难释”(阮元《经传释词序》)。所以要确定虚词的具体意义与用法，不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，并要牢固识记一些常用虚词的基本意义和用法来形成知识体系，还需要我们具备在具体的语境中推断其用法和意义的能力。下面介绍几种常用的推断方法，以供学习和考试时参考。一、语法推断在不同的句子中，虚词所在的位置是不同的，它与其他词组合的关系不同，其意义和用法也就不同。句子的结构是固定的，什么词充当句子的什么成分也是稳定的，只要分析出词的用法，那么词的意义就明白了。例：①辍耕之垄上。(司马迁《陈涉世家》)②且夫我尝闻少仲尼之闻。(《庄子·秋水》)③请以秦之咸阳为赵王寿。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)④师道之不传也久矣。(韩愈《师说》)分析：①句中，主语陈涉承前省，他停下耕种走到田垄上。“垄上”是“之”的宾语，显然“之”为动词(实词)，意为“去”“往”。②句中，“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。③句中，“秦之咸阳”为偏正结构，“咸阳”是中心词，“秦”是限制词，“之”显然为结构助词“的”。④句中，“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。二、结构推断有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点，从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。例：①木欣欣以．向荣，泉涓涓而．始流。云无心以．出岫，鸟倦飞而．知还。(陶渊明《归去来兮辞》)②忠不必用．兮，贤不必以．。(屈原《涉江》)③信而见．疑，忠而被．谤，能无怨乎？(司马迁《屈原列传》)④昔我往矣．，杨柳依依；今我来思．，雨雪霏霏。(《诗经·东山》)分析：①句中，“以”和“而”处于对应位置，都是表修饰的连词。②句中，“以”和“用”为互文见义，都是“重用”之意，是动词(实词)。③句中，由对称结构可推知，“见”意即“被”。④句中，“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推知“思”也是语气助词。三、句位分析有一些虚词，处在句子的不同位置就起不同作用。我们如果注意分析它们在句子中的位置，一定能找到许多规律性的东西。如“也”，在句末时一般是语气助词，表判断、陈述、疑问、感叹等语气；在句中时，一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。例：①其闻道也．固先乎吾。(韩愈《师说》)(句中表停顿)②城北徐公，齐国之美丽者也．。(《邹忌讽齐王纳谏》)(句末表判断语气)③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也．？(《庄暴见孟子》)(句末表疑问语气)再如“乎”，用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词之后常是助词(形容词词尾)，用在句中且用在代词名词之前是介词(相当于“于”)。例：①儿寒乎．？欲食乎．？(归有光《项脊轩志》)(句末表疑问语气)②日食饮得无衰乎．？(《触龙说赵太后》)(句末表测度语气)③飘飘乎．如遗世独立，羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)(形容词词尾，“……的样子”)④生乎．吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》)(介词，相当于“于”)由上面的例子还可以看出，如果要区分句末语气词的不同功能，我们只要看看这个句子是什么句式，就知道这个句末语气词是表什么语气了。四、语境推断上面所讲的三种推断方法当然都离不开语境，这里所讲的“语境”主要是指虚词所在句子的上下文。有些虚词的意义和用法，我们仅仅根据所在句子的意义就可以判定，但也有些虚词，我们必须联系这个句子所处的上下文才能确定。例：设九宾于廷，臣乃敢上璧。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)分析：这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考察一下前文的意思：前文蔺相如说“和氏璧，天下所共传宝也”，赵王送璧时“斋戒五日”，表示璧的重要以及对大国的尊重，那么，璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样一来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系。因此，“乃”应解释为“才”，连词，表条件。