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桃花源记陶渊明第二课时学习目标1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。目标1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。自学指导一：内容：课文方法：先明确每段的内容，然后归纳合并要求：找出文章的线索、理清故事的分层次时间：5分钟找出文章的线索、理清故事的分层次按渔人的行踪为线索分三部分：第一部分（第1节）渔人发现桃花林第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，第三部分（第4～5节）写渔人离开后再访问桃花源自学指导二内容：课文方法：阅读课文独立思考，小组讨论时间：10分钟要求：完成下列问题目标2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？4、今天我们应当怎样看待这样的理想？1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。•景美：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。•人美：黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁•2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。•3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活的幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好。•4、今天我们应当怎样看待这样的理想？作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，具有一定的积极意义；但他又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词：向往、不满。《桃花源记》以渔人行踪为线索发现桃花源：进入桃花源：离开桃花源：发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境优美神秘美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁安居乐业一个与黑暗现实相对照的美好社会寄托作者政治理想，反映人民愿望想一想1、填空：《桃花源记》选自，作者是，时著名诗人。课文以为线索，写渔人、、、桃花源的情形。2、在括号内填入省略的成分。（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。A、渔人B、桃花源人《陶渊明集》东晋陶渊明发现访问离开寻找渔人进出桃花源的行踪AAAAAABBB练一练3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？4、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？5、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。