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12015-2016学年上学期七年级英语教学计划马应平一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。二、学生情况分析及对策：在本学期中，我担任七年级（708）、（709）两个班的英语教学工作，虽然有部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。基本上都学习基础薄弱，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。三、教学目标：培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。21、钻研新课标，努力提高自己教学水平。2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。四、教材分析：本套初一教材以修订后的义教课标为依据作了修订，共分十二个单元，三个预备篇，九个正式篇，分SectionA和SectionB以及SectionC三部分。（一）、修订后的教材具有以下特点：1、更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2、进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性,工具性与人文性。3、进一步强调以“能力”为主线，重视学习过程、思维能力以及交流与合作的能力。4、反映时代精神，合理吸收社会发展和科技进步的新成果。5、合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。（二）、修订内容1、调整教材的容量2、调整话题，更加贴近学生生活并更富有时代感3、精心设计阅读板块，加强阅读能力培养4、增强写作的过程性和指导性5、合理编排语法项目、丰富语法学习活动6、改进自我检测板块，培养学生的总结和归纳能力（三）、在教材编排方面的变化1、适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册2、调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量修订后的教材将原七年级上册第二单元（Unit3Thisismysister.）和第三3单元（Unit2Isthisyourpencil）顺序对调。让学生先学Thisis...的肯定句，再学一般疑问句Isthis...一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础（四）各部分内容SectionA:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。2d让学生进行实际操练，GrammarFocus呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。SectionB:1a学会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；1c-1b或2a-2b为听力练习；1e,2c巩固重点句型，3a-3b提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。“自我检测”部分（SelfCheck），通过一些更有针对性的练习，帮助学生复习单元重点词汇、目标结构等，同时引导学生进行回顾和反思，帮助学生对所学内容进行自我归纳、总结和检测五、本册语法重、难点内容：1、含有be动词和do动词的一般现在时2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词3、名词的复数、可数名词、不可数名词4、名词所有格5、介词in,on,under等6、连词but和and7、描述性形容词8、肯定句和否定句9、一般疑问句10、特殊疑问句：what,who,where,howmuch,when,why.六、教学措施:初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：41、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2、每天记6个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4.对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7、实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10、充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。七、质量检测：每一单元一次小测验，每四单元一次综合测试。坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识八、课程安排及教学进度：本学期每周5课时，预计十七个教学周。安排如下：第一周：教学准备及进行字母英标教学（5课时）第二周：StarterUnit1Goodmorning!（5课时）第三周：StarterUnit2What'sthisinEnglish?（5课时）第四周：StarterUnit3Whatcolorisit?(5课时)第五周:“国庆节”放假。第六周:Unit1Myname'sGina.(5课时)5第七周:Unit2Thisismysister.(5课时)第八周:Unit3Isthisyourpencil?(5课时)第九周:Unit4Where'smyschoolbag?(5课时)第十周:Unit5Doyouhaveasoccerball?第十一周:Reviewandmid-tests(5课时)第十二周:Unit6Doyoulikebananas?(5课时)第十三周：ReviewandtestsofUnit5--Unit6(5课时)第十四周：Unit7Howmucharethesesocks?(5课时)第十五周：Unit8Whenisyourbirthday?(5课时)第十六周：ReviewandtestsofUnit7--Unit8(5课时)第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（5课时）第十八周--第十九周：ReviewofUnits1--9（10课时）第二十周:Finalexam.