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鲁迅(1881—1936)文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。21岁的鲁迅1902年去日本学医，后弃医从文。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《二心集》《而已集》等16部《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。背景知识堕落duò丫杈chà憔悴qiáocuì肃杀sù诀别jué荡漾dàngyàng嫌恶xiánwù笑柄bǐng可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sèsuō虐杀nüè宽恕shù恍然大悟huǎng苦心孤诣yì模样mú惩罚chéngfá蜈蚣wúgōng伶仃língdīng不堪kān缠绕chánrào掷zhì生词教学孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。费尽心思钻研或经营。（别人所达不到的）分别（多指不易相见的离别）。厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：嫌恶：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：风筝1、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。表达作者（）的感情。错了不记得了沉重悔恨悲哀整体感知2、找出“我”和弟弟对风筝的态度“我”：“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。”弟弟：“最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看空中出神，有时至于小半日。”思考：运用哪些描写方法写弟弟对风筝的喜爱？3、找出“我”发现弟弟偷做风筝后“我”和弟弟的神态、动作。（1）“我”：“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”（2）弟弟：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”4、“我”为什么那么做？弟弟为何不反抗？“我”受封建礼教影响，严格管教弟弟弟弟也受封建思想的影响，认为哥哥是为自己好，应该遵从哥哥的管教5、“我”是一个怎样的形象？流露出了怎样的感情?野蛮粗暴的“虐杀者”，隐含着对小兄弟的可怜、同情以及深深的自责。6、找出“我”是如何省悟和补过的，弟弟的态度如何？7、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?作者接触科学思想，认识到错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。朗读第12自然段①为什么说“悲哀”是无可把握的?作者要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情一直很沉重，这种悲哀意想不到，又“无可把握”，想摆脱也不可能。②为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。本文主旨作者对弟弟的愧疚之情作者善于反省和自责，严于自我解剖的精神抨击封建社会落后的教育思想多角度思考（一）从手足之情上看当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。（二）从游戏的意义上看“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，希望儿童的精神从此不受压制，能够健康成长。（三）从鲁迅的自省精神看鲁迅先生严于解剖自己，严于自省，一丝不苟，知错必改。（四）从被“虐杀”者毫无怨恨上看小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此毫无怨恨。五、总结文章中心的两个要点：忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。运用对比：