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新课标重视能力的培养并不是只重过程而轻结果，而是为了“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。中学语文基础知识的教学，应以全面提高学生的语文素养为目的，注意积累，并重在领悟、运用。注音题教学时，应以教材为依托，鼓励学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读”课文，用普通话进行语言交流，并注意搜集易读错的字音，供大家学习、纠正发音。改错别字组织学生不定期地查找同学课本、作业本上的错别字，或者商店招牌上的错别字，集中整理后，加以纠正。督促学生注意书写的规范，养成正确书写的好习惯。防止写错别字的方法：根据意义记汉字通过形旁记汉字用顺口溜记汉字近义词辨析题型特点：选择题命题意图：重点考查近义词的选用和辨析。命题点通常落在词义的大小、轻重、褒贬等差异上，反映在词语使用的对象、范围的不同以及与上下文的照应等方面。解题情况：1、从意义方面辨析a、词义的范围大小不同b、词义轻重不同例：泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大指程度较轻的破坏损失指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小例：事情：事件：事故：损坏毁坏努力竭力指已经发生的不平常的事情，范围比较小指把力量尽量使出来指用尽力量指性质较严重的破坏词义轻词义重C、词义重点不同例：2、从色彩方面辨析a、感情色彩不同褒贬色彩及其他感情色彩b、语体色彩不同有的是口语和书面语的不同，有的是一般用语和特殊用语的不同。精细：精致：精巧：精美：着重指细密、细致着重指别致、新奇着重指巧妙、玲珑着重指美好、漂亮3、从用法方面辨析a、适用对象不同b、搭配关系不同词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。c、词性和造句功能不同应考对策：一般来说，可结合阅读来进行，尤其在分析句子的关键词时，宜结合近义词从词义的范围大小、程度的强弱、词语的搭配和语体色彩等方面指导学生辨析，并根据语义选择正确的词语以表达思想感情。也可指导学生或帮助学生收集常见易错的近义词。成语使用主要考查成语与句子的语境义是否吻合。如：03年，汗牛充栋；04年，囊空如洗、天伦之乐、惟妙惟肖；其次是考查感情色彩是否合适。如：03年，铺张扬厉、随声附和。在平时的教学中，要指导学生理解成语的基本义、比喻义，鼓励学生在写作中运用成语，使语言显得言简意赅。同时注意成语字形的书写，切不可随意改动文字。关联词语使用03年是选择正确的一项。考查关联词语的成对使用，包括错用。04年以表述题形式出现，它考查关联词语在语段中的整体运用，避免词语的重复赘余。教学时，不能只是要求学生记住有关的关联词语，而是要让学生通过体会关联词语来比较句子表意上的差别，从语感上来领会关联词语的真正作用。句子的衔接（连贯）题型特点：选择题命题意图：根据语境选择与上文相连贯句子的能力；考查学生使用语言要符合逻辑顺序；考查学生对社会交往和现实生活中的具体语言现象的分析能力。解题情况：句子的连贯要注意以下几个一致性，就可以避免选用语句时的失误。1、陈述对象的一致性前后句的叙述角度要一致，陈述对象要一致，文句才能畅通，语意才能明晰。例1：与上下文衔接最好的一句是小明爬到床底下，偷偷地躲了起来。________，从床下了出来，送到幼儿园去了。A.妈妈找了很久，最后才发现他。B.但后来还是给妈妈找到了C.使妈妈找了很久，终于把他找到了D.但妈妈毕竟发现了他上述四个选项中，B句是被动句，其主语为小明，选用这一句式，可使前后四个分句衔接连贯，保持陈述对象的一致。故选B。2、句子结构的一致性解题时要仔细分析句子语言结构，从而进一步把握句子，力求句子结构一致。例2：（1）鲁大海（四凤的哥哥，鲁贵的儿子）进。他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛b.眉毛粗而黑），两颊微微陷下去。（2）天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流，湖泊）处处有丰饶的特产。上例中（1）句前后的短语“身体魁伟”、“两颊微微陷下去”都是主谓结构，只有“眉毛粗而黑”在结构上和前后保持一致。（2）句中a、b两项尽管都采用了排比，结构相同，但从内容上看，a项较混乱，b项就显得分类标准明确，并列得当，内容层次分明，较为恰当。3、词语次序的一致性句子中的词语排列要注意语言的标志，做到前后照应周密，确保前后台词语次序的一致性。例3：我党在幼年时期，对中国革命的认识何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些认识是________。a、丰富得多了，深刻得多b、深刻得多，丰富得多了题干中有“何等肤浅，何等贫乏”，下面分句可保持这一词语的一致性，所以选b。4、逻辑的一致性句子的连贯要遵循一定的逻辑顺序，或由大到小，或由浅入深，或先主后次，或相关排列等。弄清了这些逻辑顺序，有助于把握文句语脉。例4：填入下面横线处的句子，合理、恰当的一组是重庆市高级人民法院审理认为，原审判定林世元受贿罪和玩忽职守罪的事实清楚，_________，林世元犯罪情节特别严重，论罪应当判处死刑。A.量刑适当，审判程序合法、定罪准确，证据确定实、充分。B.定罪准确，证据确实、充分，审判程序合法，量刑适当。C.审判程序合法，证据确实、充分，量刑适当，定罪准确D.证据确实、充分，定罪准确，量刑适当，定罪程序合法。审判原则、程序必须是先根据定罪、量刑，定罪程序要合法。答案能够做到顺序合理，环环相扣的只有D项。5、句式语气的一致性仔细揣摩原例句句子及句子语气，确保前后语气的一致性。例5：下列句子横线处，依次填入最恰当的句子是（1）________，企图分割包围我们的妄想破灭了。（2）敌人调来了一个连增援，满以为能够保住阵地，但是，______夺取了阵地。（3）敌人不是没有力量，但是，_______，因为我们的战士具有大无畏的精神，而且得到群众的支援。（4）_____，难道阵地不是已经在我们手中吗？事实毕竟是事实，敌人的种种谎言是不攻自破的。A.我们把敌人打垮了。B.敌人被我们打垮了。C.难道我们不是把敌人打垮了吗？D.敌人不能不被我们打垮。从答案中我可以看出：A、B、C、D四个句子分别是陈述句（主动句）、被动句、反问句、双重否定句。而题干中（1）的后一个分句陈述对象是敌人，是一个潜在的被动句；（2）句中“夺取了阵地”的主语是“解放军战士（我们）”，是主动句；（3）句中是双重否定句；（4）句中是反问句，从句式和句式语气来看，应分别填B、A、D、C。6、话题的一致性要仔细分析原材料的内容，确保前后情境话题一致。例6：给下列语句选择一个恰当的尾句。从长远的观点看，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？__________A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不适当的。B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。从题干可以看出，语句中提出两个问题，尾句的回答必须兼顾这两个问题，A、C、D三个答案或肯定或否定，只能照顾其中一个问题，是顾此失彼的，而B项没有作单纯的肯定或否定的回答，涵盖了两个问题，因而保持了话题的一致性。故选B。7、语境的一致性任何句子都有一定的语境，离开语境谈句子选择肯定不行。例7：从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花潮荣的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，_________，使作陪衬。A.叫长着几丛蓬蓬勃勃的柔嫩细长的小草B.叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草C.叫长着几株色彩缤纷的花型各异的秋菊D.叫长着几棵枯叶低垂萧瑟苍黄的衰草郁达夫写《故都的秋》充满着一种清、静、悲的气氛，在这段文字中，如用“蓬蓬勃勃”、“色彩缤纷”等无疑破坏了这种秋意，不合语境，排除A、C，而D项中“萧瑟”、“苍黄”的衰草跟长的牵牛花陪衬不当，所以应选B。应考对策：为了达到句子的衔接自然，符合语境，符合意境，符合逻辑，教师要有意识地分析语境，让学生来分析句子之间的关系，从而得出正确的答案。标点的运用题型特点：选择题命题意图：考查根据具体的语境正确使用标点的能力。解题情况：着重谈谈引号与点号连用的情况。一般说来，资料或参考书中对引号与点号连用时的位置的说明是：凡是把引用的话独立来用，保留引文末尾的点号（即点号放在引号里面）；凡是把引用的话作为自己的话的一部分，引文末尾不用点号，如恰是句末，在引号后加句末标点（即点号放在引号外面）。但实际操作中，我们很难判定是否独立运用，因此很多学生对此很困惑，很头疼。一种简易的判定方法：引号前（紧接着的）如果是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，就要保留句末点号，形式上就是点号放在引号内；如果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号（问号、感叹号除外），如在句末，就在引号后再加点号，形式上就是点号放在引号外。例：1）我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”（引号前是冒号）2）中国有句俗话，叫“人往高处走，水往低处流”。（引号前没有标点）3）避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”。(引号前是逗号)两种情况值得注意：第一种是“某某说”放在引用的话中间时，“某某说”之后虽用逗号，但还是要保留句末点号。如：“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。”第二种是引文前虽是冒号，但引文内不是一句话，这时就不能保留引文末的标点（因为本身就没有标点）。如：《水浒传》里景阳冈下那个小酒铺门前，一杆旗子高竖，上书五个字：“三碗不过冈”。这里的引号前面虽然是冒号，但引文不是一句话，也就是说它只是五个字，所以它本身末尾肯定没有标点，所以引号内不用点号。教学建议：标点有三大法宝。第一个法宝：结合课文，认识标点符号的“活跃性”，认识它鲜活的生命力。第二个法宝：运用专项练习，提高结合语境灵活辨用标点符号的能力。第三个法宝：运用对比，使学生掌握运用标点的“差之毫厘，失之千里”。在平时的教学中，特别要注意整理那些容易出错的标点，通过比较它们的用法，来掌握诸如选择问句，带指示代词的句子，引句等几种特殊句式的使用。同时，通过对句意的理解来确定选择恰当的标点加以运用。名句默写试题提供了课题及作者，考生只要记熟、记牢要求背诵的文段、诗句即可准确填出。这类句子以思想性、哲理性、艺术性强的为多。教师要加强对名句的欣赏指导，让学生从根本理解句子的含义，体会其独特的艺术境界，并在语言交流中运用。提醒学生，名句默写要想得高分，关键还是消灭错别字。改病句主要考查学生六种病句类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。03年错误原因是：①介词使用不当。应将“在”改为“从”。②搭配不当。应将“进入”改为“作为”。③词序不当。04年错误原因是①缺少成分。②句式杂糅。③副词的连用，引起词义前后矛盾。教师整理典型的病句让学生修改并说明理由，这是一种很好的方法。学生通过举一反三，联系自己的或同学中出现的病句，加以分析，往往会有意想不到的效果。仿写句子仿句的形式：套用式仿写考题要求：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。续写式仿写考题要求：仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句：如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，思维就像鱼儿离开了海洋。造句式仿写考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。仿句：友谊是什么?友谊是联系情感的