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语文综合性学习题型分析考试说明：主要体现为语文知识能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与语文实践活动的紧密结合。试题类型一、活动实践策划类以活动为载体，来考查学生语文综合能力。如确定主题语（开场白、串词、宣传语）；拟定活动方案或计划；解决活动中出现的问题；针对活动内容谈感受等。[试题1]（2006年武汉市）根据要求完成下面问题。长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中去。相信你能完成以下任务。如果你来策划，你准备设计哪些活动项目?请列举三项。示例：编演课本剧。项目一：项目二：项目三：(2)请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。项目名称：主要环节：理由：答题要点：第（1）题可依照示例解答。如：对联知识讲座；作文竞赛；竞猜灯谜；读书报告会；诗歌朗诵会；名著推介会；辩论会等。活动过程或策划，要求语言表达清楚；活动内容目的要一目了然；过程一般要分项列出。第（2）小题是第（1）小题的延续，答题要审清题干，写清“主要环节”即可。如：对联知识讲座；让主讲者与学生互动对对联；可以增强活动的互动性、趣味性。作文竞赛；在学生中征集竞赛题目；可调动学生的积极性。二、口语交际类。设置情境，准确、得体、简洁的作答。把口语融入到“语文综合运用”板快中，也备受各省市青睐。[试题2]（2006年安徽省课改实验区）语文综合运用4月23日。是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。（3）4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。答题要求：口语交际的重点在于说服力及条理性，对问题要求和情境分析不可忽视，应抓住主要矛盾，作出针对性回答。称呼恰当，语气委婉，切忌使用命令式语气。内容简明，表述清楚。三、图文转述类以图形或表格作为题目材料，就图形表格有关信息设计考点。命题涉及局部或整体。能很好的考查学生的能力，如观察能力、概括表述能力、联想能力。因此近几年中考有许多省市就涉及到此类题目。在答题时，先要统观全局，认真分析图表内容，然后局部探究，总结规律，挖掘其内涵。如2006年锦州、陕西、百色、南充、广安、眉山、郴州等省市。有理由相信，此类题将会更多地出现在各地的中考试卷中。[试题3]（2006年安徽省）节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。然而随着生活水平的提高，消费现象也有增多的趋势。为增强节约意识，近日，校学生会在全校发起了一场“节约伴我行”活动。请你担任活动的宣传员，帮助完成以下工作。在活动中，男女生开展了节约竞赛。近期，学生会对住校男生和女生的节约情况作了调查，请你用简洁的语言概括调查表所反映的基本情况。3月4月5月男生女生男生女生男生女生寝室用电量650度280度631度252度613度220度寝室用水量181吨90吨170吨71吨158吨56吨答此题，首先要明确调查对象——男女生寝室用水用电量。活动内容——开展节约竞赛。然后分析其表格，横看两组数据，通过比较分析，就可发现调查表所反映的基本情况：自三月以来我校住校生寝室用电量，用水量逐月减少，其中女生更突出。对调查表分析解题时，记住两分析，即横向分析和纵向分析。一般来说，能够正确归纳表格所反馈的信息。四、材料提炼类中考对材料提炼的考查，常见的题型有：用一句话概括内容；为新闻拟标题或写导语；限定条件，找出不符合活动主题的信息；从不同材料中找出共性的问题；替一段文字中某个主要概念下定义等。这类试题主要考查学生在阅读时，能否抓住一段或几段材料的主要内容，并加以提炼概括。题4：逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们（不超过30字）。材料：王选（1937－2006），江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。参考答案：王选是著名科学家，汉字照排技术与北大方正集团创始人。评分标准：表述简明，得体，不偏离话题即可，得2分。超字数酌情扣分，最多不超过1分。五、积累类此题型重在考查学生平时的点滴积累。[试题5]（2006年金华市）某校举行“锦绣金华”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请你按要求完成。家乡，总会传递一种淳朴、真挚和浓浓的亲情，这是一种来自祖先遥远的血管里的神秘力量，它把世世代代子孙凝聚在一起，它让我们充满自豪和希望。认识先人，传承风尚，就让我们叩访名人。①请从下面名人中选一位作简要的介绍。备选名人：骆宾王、张志和、艾青、施光南示例：宋濂文学家浦江人《送东阳马生序》②根据提供的信息，用金华古今文化名人的名字完成下联。上联：火腿、酥饼、木雕、水晶，金华物产誉全球下联：______________________，婺州儿女扬英名③与名胜古迹相关的许多诗词、对联、虽然简短，但寓意隽永，文采飞扬，堪称文化瑰宝。请欣赏下列金华本地名胜古迹的吟咏，仿造示例，选择两处写出具体景点的名称。这道试题从考查内容上看，是关于山川名胜风土人情及文化名人等人文常识。从答题形式上看，虽为主观题，但有一定限制，能够展示考生语文实践中文化知识积累方面的才华此类题题活，面广，若要在临考时胸有成竹，我们必须重视平时知识的积累。积累什么呢？诗歌，成语，俗语，谚语，名人名言，文化常识，名家名作及当地的传统习俗山川名胜及风土人情。六、兼顾类。在考查语文综合实践能力的同时，兼顾考查语文的其他能力，将汉字的书写，词语句子的正确使用，口语表达，句子的仿写，材料的提炼，图文的转换及语言的积累融入到语文活动中。目前大部分省市通常利用这种形式来考查学生的语文综合能力，如2006年安徽省，海南省，陕西省，武汉市课改实验区等采用这种形式。[试题6]（2006年南京市）学校开展“爱我南京”语文综合性学习活动，你、小雨和小晴等组成合作小组，选择了以下几个专题。【魅力南京】1．小雨负责作南京简介：钟山龙蟠，石城虎踞。屹立在长江之畔的南京，是一座有着近2500年历史的名城。她具备山川形胜之妖绕，饱含兴衰荣辱之沦桑，是自然和历史恩锡给人类的礼物。她的一草一木都是风景，一诗一赋都是绝唱，她丰富而厚重的文化哺育了世世代代淳朴、博爱、智慧的南京人民。(1)文中两个加点的字容易读错，请你注音。龙蟠（）哺（）育(2)文中画线的两处各有一个错别字，请你改正。“妖绕”改成“恩锡”改成【人文南京】2．搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔你将下联改为：3．推选“南京青年联合会”标识，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。【青春南京】小雨说：“我推选第一幅图标，因为它用南京、青年两个词的英文首字母NY组合成了一只展翅高飞的雄鹰，既代表了南京青年联合会，又显示出南京青年在建设新南京中的活力和朝气。”你说：“我推选第幅图标（第一幅除外）【书香南京】4．活动初，大家搜集到了下面两则材料材料一：时下，经典作品稍路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分普遍：《西游》被“大话”，《三国》被“水煮”。这样的改编实际上是把内涵丰富的“文学大餐”变成了“速食快餐”，往往使经典不再“经典”。然而，阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚，他们说：“那种很正经的文学名著，书太厚，文字太多，我们没时间也没兴趣读。而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。”（摘自《新京报》）材料二：我们的中文经历T几千年的成长，仍然有着青春的活力，是活的语言。我们不妨回头看看那些文学作品，比如六百年前的《三国演义》》’西游记》之类的，我想一个中学生大概不需要用字典，就可以看懂。从古到今，那些古籍除了非常高远的、深奥的之外，很多经典之作都是今日一般读书人可以享受、欣赏，并终生使用的。（摘自余光中先生在母校南京大学的演讲）(1)结合对上面材料的理解，你认为这个专题活动的目的应该是：。为了搞好这个专题活动，小晴想到了撰写名著阅读心语投寄给《南京日报》进行宣传的形式。她撰写了《骆驼祥子》的阅读心语：祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。(2)你从《西游记》《水浒》《繁星·春水》中选择一部，也撰写一段阅读心语。《》的阅读心语：（3）除了撰写阅读心语进行宜传的形式外，你还有什么好主意？再见！