搜索
】、期末复习题一、名词解释1.心理学：是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。2.反射:是指在中枢神经系统参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。3.兴奋:是生物体(器官、组织或细胞)受足够强的刺激后所产生的生理功能加强的反应。4.感觉:是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。5.知觉:直接作用于感觉器官的客观物体的整体在脑中的反映。6.有意后注意:是指事前有预定的目的，不需要意志努力地注意。7.记忆:是过去经验在头脑中的保持和重现。8遗忘:是对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。9.前摄抑制:先学习的材料对记忆后学习的材料所发生的干扰作用。10.倒摄抑制:后学习的材料对记忆先学习材料所发生的干扰作用。11.思维:是人脑对客观现实间接的和概括的反映，是揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。12.想象:是人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。13再造想象:是根据别人的描述或图样，在头脑中形成相应的新形象的过程。14.意志:是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行为，从而实现预定目的的心理过程。15.情绪:是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。16.个性:指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。17.兴趣:是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。18.需要:是人脑对生理需求和社会需求的反映。19.气质:是个人心理活动的稳定的动力特征。20.能力:是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。二、单项选择题1．构成神经系统的基本单位是（C）。A.树突B.轴突C.神经元D.神经冲动2．温度觉包括冷觉、温觉和热觉，它们是冷点和温点在（B）的温度刺激作用下产生的。A.0℃——50℃B.-10℃——60℃C.-10℃——50℃D.0℃——60℃3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(A)绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性4.外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫（D）。A．感觉延续B.感觉印象C．感觉适应D.感觉后像5.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是()A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验6．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。A．苛勒B．桑代克C．斯金纳D．巴甫洛夫7．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳8．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（B）个单元的信息。A．5±2B．7±2C．9±2D．3±29．对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（）的培养。A．情感B．判断C．认知D．意志10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激11.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()感觉登记B.注意C.组块D.复述12.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.两头慢，中间快D.两头快，中间慢13.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特14．人逢喜事精神爽是属于(B)A．激情B.积极的心境C.应激D.热情15．（A）是一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。A.心境B.激情C.紧张D.焦虑16．（D）是一种伴随着某种不祥预感而产生的令人不愉快的情绪，是一种复杂的情绪状态。A.心境B.激情C.紧张D.焦虑17.（C）是人在某种压力环境的作用下产生的一种适应环境的情绪反应。A.心境B.激情C.紧张D.焦虑18.以下哪种不属于情绪状态(D)心境B.激情C.紧张D.压力19．（B）是一种强烈的、短暂的、暴发式的情绪状态。A.心境B.激情C.紧张D.焦虑20．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（）的观点。A．相同要素说B．认知结构迁移说C．概括说D．关系转换说21．布鲁纳倡导的教学方式是（A）。A．发现学习B．掌握学习C．接受学习D．模仿学习22.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质23.创造想象需要原料，没有相应的（D）储备，有关新形象是创造不出来的。A.想象B.知识C.能力D.表象24.（D）是想象的基本材料，（）愈多愈丰富，再造想象的内容也愈丰富。A想象，想象B想象，表象C表象，表象D表象，想象25.以下哪种不属于兴趣的发展水平？（C）A.有趣B.乐趣C.情趣D.志趣26．学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。A．反射说B．联结说C．认知说D．工具说27.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响28.小学生的个性倾向性主要表现在()需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想29.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()气质B.性格C.能力D.动机30．下列选项中哪一个属于个性心理特征。()A．动机B.理想C.能力D.世界观31．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于()A．气质B.能力C.性格D.道德感三、多选题1．心理学研究应遵循（）的原则。A．客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.稳定性原则2．研究心理学的常用方法有（）。A.观察法B.实验法C.心理测验法D.活动产品分析法3．行为学派的学习理论主要包括（）。A．认知说B．工具说C．联结说D．精神分析说4.听觉的主观体验包括（）A.音高B.音波C.音色D.响度5．注意的功能有（）A.选择B.保持C.判断D.调节6.注意的特征包括（）A.稳定性B.保持C.广度D.转移7．短时记忆的信息主要以（）编码。A．言语B．听党C．视觉D．表象8.记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括（）三个基本环节。A.识记B.保持C.回忆D.重现9.认知心理学把记忆分为三个系统，包括（）A．零时记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆10．意志品质包括（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力11.以下属于人类最基本的或最原始的情绪包括有()。A.快乐B.愤怒C.恐惧D.厌恶12．动机有哪些功能？（）A.选择功能B.引发功能C.指引功能D.激励功能13．学习动机产生的必要条件是（）。A．学习的内驱力B．智力水平C．诱因D．情绪14．兴趣的品质包括：（）A.广度B.倾向性C.直接性D.持久性15．美国心理学家卡特尔认为智力应包括（）。A．晶体智力B．流体智力C．G因素D．S因素16．为促进学生建立迁移的认知结构，教师对教材呈现的顺序应努力做到（）。A．从一般到个别B．建立横向联系C．从已知到未知D．从个别到一般17.心理测验的技术指标包括量表的()难度B.效度C.信度D.标准化三、简答题1.知觉有哪些基本特征？答：①知觉的整体性：知觉是对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映。当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，就可以根据以前的经验而知道它的其他属性和特征，从而知觉它。②知觉的选择性：在日常生活中，作用于我们感觉器官的客观事物是多种多样的。但是在一定的时间内，人不能感受到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激。③知觉的理解性：知觉受个人知识和经验的影响，具有理解性。④知觉的恒常性：由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性。2.注意有什么特征？答：①注意的稳定性：是指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。这是注意在时间上的特征。②主意的广度：也叫注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。③注意的分配：是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。④注意的转移：是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一个活动上去。注意的转移被认为是注意的动力特征。3.复习时主要注意哪几个方面的问题？答：①及时复习由于遗忘一般是先快后慢地进行，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。②合理分配复习时间复习时间的合理分配是复习获得良好效果的重要条件。③反复阅读和试图回忆相结合反复阅读和试图回忆相结合就是通常所讲的“看一看，想一想”，这有利于提高复习效率。④采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习采用多样化的、新颖的复习方法，能够引起和加强学习者的注意，激发他们的兴趣，调动积极性，从而提高复习效率。⑤活动有助于记忆把识记的对象作为活动的对象或活动的结果，能使学生积极地参加活动，记忆效果就会明显的提高。4.发展创造性想象的条件是什么答：①创造动机人类在社会生活中不断提出创造新事物、解决新问题的要求。这种要求反映在人的头脑中，成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的动力。②扩大知识范围，增加表象的积累和储备创造想象需要原料，没有相应的表象储备，有关新形象是创造不出来的。③思维的积极活动创造想象是严格的构思过程，受逻辑思维的调节。④灵感和艰巨劳动创造过程中新形象的产生有突然性，这种现象常常被称为灵感。5.意志有哪些特征？答：①意志行动有明确的预定目的离开了自觉的目的就没有意志可言。②随意运动史意志行为的基础所谓随意运动是一种受意志调节的，具有一定的目的和方向性的运动，是学会了的较熟练的动作。③意志行动往往与克服困难相联系意志的水平往往以困难的性质和克服困难的难易程度为标准。5.简要说明意志行动的心理过程。答：①动机斗争意志行动是由一定的动机引起的，但由动机过渡到行动的过程，可能是不同的。动机斗争的过程是对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程。这个过程可以明显的看出一个人的意志是否坚强。②确定行动的目的每一个意志行动都有行动的最终目的，它是一个人行动之前预先提出来的。缺乏行动的目的就会丧失随意性，没有适当的目的性。③选择达到目的的行为方式和方法行为方式和方法的选择在不同的情况下是不同的。有时一提出目的，行为的方式和方法就可以确定。有时某种方式和方法符合自己愿望，但却是不适当的，而另一种方式和方法是必要的却又违反了自己的愿望。有时，采取某种方式、方法是容易的，但缺点很明显，而采取另种方式和方法是困难的，却是正当的。④作出实现意志行动的决定经过动机斗争，权衡行动目的和行为的方式、方法之后，接下来就要做出决定，即按照一定的标准从若干个方案中选择一个最佳方案或最满意的方案。⑤实现所作出的决定作出决定之后，实现所作出的决定便是一直行动的关键。实现所作出的决定是意志行动最重要的环节。6.如何进行意志的培养？答：①加强目的性教育，注意培养道德情感有远大目标的人，才会胜不骄，败不馁，再接再厉，以求达到最终的目的。意志靠情感来推动，情感是意志的不可缺少的条件，它能加强意志。当然，反过来意志也可控制情感。②组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验活动有利于意志品质的培养。③针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施④启发学生加强自我锻炼使学生养成自我检查、自我监督、自我命令、自我鼓励等习惯，培养他们自我锻炼的能力，也是十分重要的。⑤学校的几率对于培养意志有着重大的作用只有当一个人直接的用纪律约束自己的行动时才有意志努力的可能性。7.情绪与情感的区别和联系。答：情绪与情感既有区别又有联系。情绪的表现一般不稳定带有情境性。情感与情绪相比，较为稳定，是比较本质的东西，是人对现实事物的比较稳定的态度。情绪和情感的联系很紧密。一方面，情绪依赖于情感，即情绪的各种不同的变化，一般都受制于以形成的情感及其特点；另一方面，情感也依赖于情绪，即人的情感总是在各种不断变化着的情绪中得以表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表现。8.个性的基本特性。答：