《轴对称图形》教学评价

《轴对称图形》教学评价《轴对称图形》一课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）。《数学课程标准》提出：“实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。”“应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。”这两段话，正体现了新教材的重要变化----关注学生的生活世界，学习内容更贴近实际，同时强调了数学教学让学生动手实践的重要意义和作用。下面我根据小学数学课堂教学评价的要素以及个人的理解来评价这一课。1．设计新颖，方法得当。体现了课程标准的精神．把新的课程理念融入课堂之中．将教材的意图与学生的认识特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验。让学生感知轴对称图形的对称美，保证学生的自主性、探究性的学习落实到实处。让学生积极主动的参与学习，让整堂课参与性更加强。2．激发兴趣，启发引导。“有效的教学应该使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程”。我们知道兴趣是最好的老师．教师用剪纸给学生带来个“新朋友”，有利于激发学生的学习兴趣．同时让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望：紧接着教师启发引导学生观察、讨论、分析、总结出轴对称图形的特征并概括轴对称图形的意义，然后进行判断，这样在学生对轴对称图形及对称轴的理解更深刻、掌握就更牢固的基础上有效的保证了师生之间的互动。3．实践操作，激活思维。“有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障”本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征。安排了剪一剪、折一折等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在导入阶段。老师的实际操作就激起了学生剪纸的欲望。于是老师又趁热打铁，让学生自己动手折一折、剪一剪。并通过同桌动手操作来验证。在接下来的判断轴对称活动中。先让学生观察，再动手对折检验。这样让每位学生都参与活动。从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地。在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动。为辨别是否轴对称图形打下了基础。4．联系生活，加强理解。“有效的教学赢使学生获得对该学科学习的积极体验与情感”知识来源于生活。通过让学生举例生活中的轴对称图形，让学生感受、体验数学与生活的密切联系。使学生充分体验到对称在生活中运用的广泛性，生活中处处有数学。只要你留心观察，美就会时刻伴随你。从而激发学生学习数学的兴趣，调动其学习的积极性和主动性。我们知道教学评价的要素是内涵广泛的，此堂课虽然还有一些在教学设计上考虑不够全面的问题，但这并不影响它成为一堂优质课。因为一堂课之中是不可能很好达到教学目的而又面面俱到的，有时候面面俱到的课不见得是一堂的好的课。所以在这一堂《轴对称图形》课中我们能吸取到的经验是很多的，希望有更多的人看到它。