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立知教育教研部整理发布经典小学数学说课案例各位评委：大家好!今天我说课的内容是《认识钟表》，下面我将进行如下分析。一、说教材《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。按照“认识钟面结构一整时的读写法一建立时间观念”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活的潜移默化中就能感知到时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3．思维拓展目标：(1)学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。(2)学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法这一节课的教学对象是一年级学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣．激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。三、说学法为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知．积极开展本节课的教学活动。四、说教学过程本节课我安排了五个教学环节。1．创设情境，诱发兴趣利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“你们也想设计出这么漂亮的钟表吗”，多方位地调动学生的情感，为学生营造积极向上、勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。(板书课题)2．动手操作、合作交流、探究新知。(1)认识钟面。先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果，教师板书：钟面12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拔闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察，学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。(2)教学整时的认、读、写。我创设了一个学生起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好地抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12。引导总结出当分针指向12时，时针指几就是几时。为了让学生更好地参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拔钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生说时间老师来拨。为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拔的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认识整时的方法。(3)学习时刻的另一种表示法—电子表示法。教师出示有许多钟表的课件，让学生看到一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表所示的时刻，让学生观察，看看有什么发现，然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示3时吗?学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时，让学生用两种方法写出来。(4)结合生活认读整时。这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个6时、8时……这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，来丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立时间观念。再通过趣味性练习，让学生动手拔一个自己喜欢的时刻．并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生的生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生的视野，培养了学生的语言表达能力。3．课间休息这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，对下一环节的学习起到调节作用。4．应用新知，解决问题为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了在生活中应用，我是这样设计的。(1)比比谁的眼睛最厉害。在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方显示的时间是否是钟面上所指的时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分针指向12时，表示的才是整时的难点。(2)说一说，评一评。我用课件出示学生一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说自己“什么时间在做什么”，然后让大家评一评这样的安排是否合理。由于一天当中有上午时间和下午时间，所以学生的意见并不一定统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透“上午”和“下午”这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活、认识数学的活动课，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。五、说板书设计根据学生年龄特点设计板书，简洁明了。在本节课的最后，我还设计了这样一个环节，在每个学生的桌上都放一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的学生握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏。这样设计利于学生进一步巩固对钟面和两种计时方法的联系的认识，同时也将课堂知识延伸到课外。我的说课完毕，谢谢大家!。说课老师第xx号【专家点评】数学课提倡从生活中学习数学，学习生活中的数学。本说课稿的作者充分考虑了一年级学生的特点，让他们在游戏活动中，用自己的思维方式去探究、去发现、去创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。根据皮亚杰的认知发展理论以及一年级学生思维的直观性、体验性特点，老师从学生身边生活入手，让他们认识时间的意义，帮助他们建立时间观念。再通过一些趣味性练习，如动手拨一个自己喜欢的时刻，并说出喜欢的原因，引导学生联系生活实际来学习数学知识，突出对应用意识和实践能力约培养。