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小学生古诗朗读学习古诗的方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多吟诵，悟诗情小学生古诗朗读古诗词诵读人教版六年级·下册采薇（节选）1小学生古诗朗读《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。《诗经》内容丰富，作品反映了劳动和爱情，战争与徭役，压迫与反抗，婚俗与婚姻，祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。《采薇》便是《诗经·小雅》中的一首，是典型的战争徭役诗。知识链接小学生古诗朗读写作背景《采薇》（节选）这首诗选自于《诗经·小雅》。西周时期，周宣王执政的前夕，西戎与北方的玁狁（xiǎnyǔn）乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境，公元前827年周宣王出兵征讨，这首诗大约就写了这次战争的情况，反映了从军将士的艰辛生活和思归的情怀。原诗共六章，本课节选的是第六章。小学生古诗朗读解诗题采薇:薇，薇菜，植物名，也叫野豌豆，花紫红色，结长扁荚，其中五六颗种子，可吃。采集薇菜。小学生古诗朗读课文采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！fēizàiyǐyù小学生古诗朗读采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！《诗经》的基本句式是四言。诵读的节奏：“二、二”节拍小学生古诗朗读结合注释感知诗意昔我往矣，杨柳依依。昔：从前。往：当初去从军。依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，语气词，无实意。雨雪：下雪。霏霏：雨下得很大的样子。小学生古诗朗读行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！迟迟：缓慢的样子。莫：没有人。载：则，又。结合注释感知诗意小学生古诗朗读译文：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我心中的感慨。小学生古诗朗读“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲人们依依不舍的场景。昔我往矣，杨柳依依。再品诗句感悟诗情小学生古诗朗读今我来思，雨雪霏霏。这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了“我”当时内心的惆怅。再品诗句感悟诗情小学生古诗朗读行道迟迟，载渴载饥。这两句写“我”远征归来途中遇到的现实困境。归途漫漫，饥渴交加，进一步加深了“我”的忧伤之感。再品诗句感悟诗情小学生古诗朗读我心伤悲，莫知我哀！“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”归途中的孤独无助之情。再品诗句感悟诗情小学生古诗朗读《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。主旨概括小学生古诗朗读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。好在哪？诗句中包含着两个画面，一是春天里杨柳下依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞中归来的画面。在诗里作者没有直接倾诉感情，而是以春风吹拂丝丝杨柳渲染惜别之情，以雨雪纷飞来表现归途的艰难和内心的痛苦。以景写情，情景交融，一切景语皆情语。借景抒情小学生古诗朗读古人评价：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”今人评价：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。小学生古诗朗读采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！感情朗读小学生古诗朗读层次梳理小学生古诗朗读根据课文内容填空出门时是（），（）随风摇摆，而回来时却已经是（）的冬天。此诗描写的是（），表达了他（）、（）的感情。课堂检测忧时伤事爱国恋家春天杨柳雪花飞舞一位饱尝服役思归之苦的戍边战士转战边陲的艰苦生活