激发写字兴趣-培养写字能力

激发写字兴趣，培养写字能力汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。作为一名语文教师，我们在教学中也十分重视对学生写字能力的培养，但是，在写字教学中，我们也还很困惑。如何扎实、有效地开展写字教学，如何让我们的孩子积极地投入写字，这成了我们一直关注的问题。杨老师的这节写字示范课，让我们对写字教学又有了新的认识。下面我就谈谈我的几点体会：一、激发兴趣，提高写字效率。兴趣是学生学习的动力。杨老师在学生兴趣的培养上，有两个举措让很让我欣赏：1、创设情景，自主探究写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。例如在生字“小手”的书写中，杨老师出示了这两个字的FLASH课件，当场演示了书写的过程，还跟小朋友说：“我们一起看看玲玲是怎么写字的？”情境的创设，让孩子们兴趣盎然。孩子们在观察后，也都找到了写好这两个字的要点。如“手”这个字，一学生说：“先写平撇，接着写短横，再写长横，最后写弯钩。”（把生字书写的笔顺说具体了。）另一生说：“平撇起笔在右上格，收笔在左上格，短横收笔和撇差不多。”（其实这个孩子想说的是撇和短横的长短差不多。）还有一个学生说：“长横在横中线，弯钩起笔在竖中线，弯一弯，再钩。”有了直观的演示，使得写字的指导，成了学生自主发现的过程，学生的自主性得到了体现。2、奖励激趣，主动写字小学低年级写字教学中，除了正确写字，还要把字写漂亮，为了学生能找准字在田字格里的位置，杨教师在教学中采用了奖励大拇指的形式，以激发孩子们对写字的兴趣。我们也看到，当课接近尾声的时候，杨老师让得到大拇指或者是得到同学奖励的五角星的孩子站起来，孩子们都自信满满地起立了。孩子是多么骄傲和自豪啊！这是因为他们的学习成果得到了大家的肯定，他们获得了成功的喜悦。我相信，在今后的学习中，他们也会更自信、更主动地去学习写字。二、学习伙伴引领，养成良好写字习惯。低年级的写字要求，比较突出的写字习惯的“好”。要求学生一出手就做到“三个一”，写字姿势要“正确”。在杨老师的课上，我们看到了学习伙伴玲玲的参与，她让小朋友来向玲玲学写字的姿势，让玲玲教大家如何写字，还和玲玲比赛谁写的字漂亮。整堂课，孩子们都是在玲玲的参与中进行的，也正因为有了玲玲的参与，课堂气氛更加活跃了，积极性也更高了。如课刚开始，杨老师就让孩子看玲玲的写字姿势图，问孩子：“你看到了什么？”有的学生就讲到“姿势很漂亮”，“握笔姿势很美”等，还有学生讲道：“姿势漂亮，写出来的字也漂亮。”杨老师也马上肯定了他的回答。这一环节的安排，用意是让孩子复习写字的姿势，提醒孩子养成良好的写字习惯。可就在学习伙伴的示范下，学生回忆得快，也记得牢，对孩子写字习惯的引领，起到了不可估量的作用。另外，我也有个小小的建议：低年级的写字教学还处在启蒙阶段，对于写字姿势的指导显得尤为重要。杨老师注意提醒孩子注意“三个一”，却忽略了执笔方式的指导。而正确的执笔，又是写好字的前提。因此，如果老师能在写字前，让孩子跟着老师练一练执笔的方法，纠正学生不良的姿势，就能起到事半功倍的效果。现在，专门的写字教学课真是少之又少，对从事低段教学的我来说，也正缺少了这样的学习机会。感谢杨老师为我们作的这堂示范课，真的让我受益颇多。