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同底数幂的乘法课题9.7同底数幂的乘法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：掌握整式的乘、除及乘方的运算法则。教学时，应让学生经历运算法则的形成过程，使他们领悟法则的意义。学生学情分析：类比有理数的乘法、除法和乘方的运算法则，列出相应整式的乘法、除法和乘方运算法则。让学生运用类比的思想进行学习，这样有利于他们更好地掌握整式的运算法则。课型新授课教学目标1.理解同底数幂相乘的概念；掌握同底数幂相乘的法则，能熟练地进b行同底数幂相乘的运算2.让学生主动参与体会问题的解决过程，提高数学探究能力．重点同底数幂相乘的法则难点对同底数幂相乘的法则的理解；底数由数抽象为字母教学准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：1、指出下列各式中幂的底数：23，2)3(，3)21(，4)21(，3a，25，43，4)(a，2a，3)(ba，.2、在下列各式的横线上填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）4)2(42；（2）3)3(33；（3）5)21(5)21(.；（4）242)4(.由此你得到什么结论？互为相反数的偶次幂相等；互为相反数的奇次幂是互为相反数。试一试在下列各题的横线上，填上适当的“+”、“-”号，使式子成立：（1）3)(a3a；（2）4)(a4a；（3）5)(a5a.；（4）6)(a6a；（5）3)(ab3)(ba；（6）4)(ab4)(ba；（7）5)(ab5)(ba.；（8）6)(ab6)(ba复习幂的相关知识知识呈现：新课探索一合并下列各题中的同类项：（1）3323aa35a；（2）32333aaa2332aa你会计算：3323aa；)3(223aa吗？试一试。新课探索二（2）观察：（1）642333；（2）743)2()2()2(；（3）633aaa.；（4）523aaa.上述各式有什么共同的特点？称之为“同底数的幂相乘”.同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。，如果m，n是正整数，那么nmnmaaa.新课探索二（3）同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述法则。9432aaaa.pnmpnmaaaa.（m、n、p都是正整数）新课探索三例题1计算下列各式，结果用幂的形式表示：（1）6566；（2）45xx；（3）32)21()21(.；（4）32)()(baba；（5）42yyy；（6）243)()()(yxyxyx.看清是什么运算，它们是不是同底数的幂相乘。新课探索四例题2计算下列各式，结果用幂的形式表示：（1）633)3(；（2）43)9(9；（3）32)()(abba.看清他们是不是同底数的幂相乘。把他们转化为同底数的幂相乘。?)(45aa它们是不是同底数的幂相乘？新课探索五（1）3342aaaa；（2）423)(xxxx.友情提示：看清运算，注意运算顺序，正确运用运算法则。课内练习书20页探索、揭示同底数幂的乘法运算法则巩固练习课堂小结：1同底数的幂的乘法法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。nmnmaaa.（m、n都是正整数）三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述法则。9432aaaa.pnmpnmaaaa.（m、n、p都是正整数）注意：看清运算符号，分清是不是同底数的幂，正确运用运算法则。课外作业练习册p12预习要求9.8幂的乘方1.理解幂的乘方的意义；掌握幂的乘方的法则，能进行幂的乘方的运算。教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：