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课题面对苦难课型新授课日期4．22第2课时教学目标知识学习课文第三节，把握作家思维的独创性。能力理解作者是怎样将抽象的精神写得灵动鲜活，具体可感的。情感通过学习本文懂得以尊严的方式承受苦难。重点领会对待苦难的态度；理解以尊严的方式承受苦难。难点赏析本文的写作艺术及学会以尊严的方式承受苦难。学情分析学生在把握文章内容之后，应引导其深刻领悟这种承受苦难的独特方式，真正做到用心体会、感受，从而在实际中合理运用。教学策略在把握全文的基础上，重点讨论为何要以及怎样以尊严的方式承受苦难，提高分析理解能力。赏析作家独特的思维方式，品味写作艺术。板书设计面对苦难一．分析课文第三部分：以尊严的方式承受苦难。二．赏析作家的写作艺术。三．探讨：结合本文，谈谈你对苦难的新认识。教学程序教师活动学生活动时间教学过程主要内容导入合作探究导语设计引导：分析：明确：引导：以：“逆境来时勇敢地尝试改变它，你可能创造历史；不敢改变，你就可能成为历史”这种哲理性的语言导入，引起学生的思考。当遇到苦难时，人们选择应对的方式是多种多样的，那么本文作者是如何对待苦难的呢？（以尊严的方式承受苦难）为什么要以尊严的方式承受苦难？要求：速读本节内容，用文中语句回答。1.苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。2.凡苦难都具有不可挽回的性质。3.以尊严的方式承受苦难，这种方式本身就是人生的一项巨大成就。既然作者提倡以尊严的方式去承受苦难，那当苦难来临时，他又主张如何去以这种方式面对呢？学生自由分析，谈论，先不做结论。引导学生开始阅读课文。速读课文相关章节后，小组间讨论，找出中心语句，并能做一点分析，代表发言，其他人补充后明确。2`1`3`3`1`自主探究能力提升拓展延伸全文总结探讨：明确：赏析：归纳：明确：探讨：小结：作业：怎样以尊严的方式承受苦难？要求：再读课文，找出关键语句作答，也可自己概括。1.面对社会悲剧，应含笑受难，慷慨赴死。2.面对自然悲剧，应该挺住。3.面对无可逃避的厄运和死亡，应勇敢承受命运。（教师作一点小结）分析本文的写作手法，品味艺术。1．本文采用了层层深入的方式来阐述道理，试做分析。本文整体来说可分三部分，即每一个小标题内容为一部分，“面对苦难”“苦难的价值”“以尊严的方式承受苦难”。苦难有价值，所以我们才要以尊严的方式去承受它，显示了内容的层次感和深入性。而每一部分又显示了这种层层深入性。2．品味艺术1.用小标题的形式结构全文，灵活中不失严谨。2.诗化的语言。如“痛苦是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，------智者更智，愚者更愚。”“幸福是灵魂的叹息和歌唱，苦难是灵魂的呻吟和抗议。”这些都将抽象的思想具体化，带有诗性的思辨色彩。3.在娓娓动听的叙述中，阐述人生感悟和生活哲理。如以“天有不测风云”“人有旦夕祸福”来阐释人生在世，免不了要遭受苦难。学习本文之后，相信大家有很多新的感受，试谈谈你是怎样看待苦难的？今后将如何对待它？参考：不美化苦难；不畏惧苦难；勇敢面对，勇于进取，开拓未来。同学们，人的一生中总会经受各种各样的苦难，如何面对它，本文以深邃的哲理思考和诗一般的语言告诉我们：苦难是一种财富，一种精神财富。一个坚强的人，一个高贵的人，会正视困难，以尊严的方式承受苦难！写一个关于你曾面对困难时的真实感受以及现在的新认识的片断，约300字。学生根据上面的做题方式独立完成，找学困生回答，最后明确。教师指导分析方法，学生充分思考，讨论后找优生回答，补充后师生共同归纳。学生思考后自由回答，最好能结合本文来谈，关键是引导他们能以一个积极的心态去面对困难、挫折。3`4`3`3`4`5`5`2`1`教学反思通过本文的学习，学生对所遇到的困难、挫折又有了一种更新的精神力去面对。课堂上他们的积极表现也让我深深认识到，语文的教学不仅能传授知识，适当引导更可以陶冶其情操，促其奋进，形成良好的思想道德素养。本节课在时间安排上应更合理，充分给学生讨论的时间，从而真正的领会其思想内涵。