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疫情下我的“主播”历程榆林市第三小学王海燕2020年是一个特殊的年。疫情当前，开学延期。根据上级部门要求疫情期间“停课不停学”的宗旨，我校的网络教学课程资源使用的是西安和北京教育平台的微课堂以及老师们自己找的一些优质的网络资源课程，进行线上直播教学。下面跟各位同仁分享一下自己线上教学的点点滴滴：一、“主播”开讲，首战告捷。开学前，我校信息部门王春彦主任专门组织教师进行钉钉软件功能使用的培训，帮助老师们熟练软件功能操作，更好地进行线上直播教学。我也在家不停地研究，逐渐熟悉了钉钉各种功能。2月16日开学，学校安排我们年级由我进行线上直播课，我一下子由一名普通的老师变成了网络主播，心情忐忑又迷茫。网络课应该怎么上？从来没有接触过。再说上网课不只是面对的学生，还有家长或者其他人，我的一举一动，一言一行不仅代表自己，还代表学校，所以不求自己的课有多么优质，最起码也要像模像样的。我觉得这是一个挑战，比上公开课都紧张。说实话，第一次用这样的形式上课，我心里真没底，有多少孩子听课？孩子们喜欢吗？会有收获吗？摇身一变成为“网络主播”，我怀着忐忑的心情带着种种疑惑走进了我的第一次直播间：手机镜头对准家中的磁力黑板，进行直播，虽然看不见孩子们灵动的眼神，听不见孩子们稚嫩的声音，但我用别样的“语言”与孩子交流。我会说：听懂的发数字“1”，全部正确的发数字“2”等。孩子们参与度高，我也乐在其中，有小小的成就感，真是“网络主播一开讲，首战告捷顺当当。”后面每次的直播就顺利了。有一次直播结束后，我查看直播回放时，无意间发现我班刘轩同学几乎天天不上网课，偶尔进了直播间也是溜达一圈就退出去了，钻了网络空子。我立即与孩子家长电话沟通，了解情况：原来这孩子的父母刚刚离婚，爸爸每天早出晚归工作，孩子一个人在家，无法按时听课。我建议家长下班后能监督孩子认真听网课并观看直播回放。从那之后，每天直播课一结束，我会立即查看听课数据，并及时发信息提醒家长，保证每个孩子都能听上课，我班的听课率达100%。二、居家充电，武装头脑。居家期间，线上直播推送优秀的网络资源课程，给我们省了很多的时间来学习，尤其是班主任。我们有更多的时间在网上学习别人的优秀案例和教学设计，然后精心设计自己的教案，提高自身业务能力，同时学校业务群每周不定时地发出上海铭师教育培训机构和名师之路在线课堂的大伽们的直播讲座；有关于线上教学能力的培养，有关于微课的制作方法，有关于疫情下师生心理调适与建设技巧等。这些既有理论又有实践案例的名师课堂，真是“铭师直播，场场精品。”给居家的我们送来美味的精神大餐，同时更好地帮助我们提高线下教学的水平。我们数学组内也在线上讨论如何做从容智慧的老师，如何更好地提高我们线下课堂的高效性。三、师生互动，作业传情。每次直播课结束，我布置线上作业，孩子们在家校本提线上学习的热情与动力。批改作业时，我写激励性评语，书面语言的表扬鼓励比课堂中的口头表扬更具有持久性、激励性，效果更好。瞧，这是孩子们的日常作业，被选为优秀的作业会在班群里分享。作业有错误或有问题时划圈批改，打回订正，对于不及时提交作业的孩子，我会与家长私聊反映情况，让家长督促孩子完成作业，如有不会的题，可以语音或私聊问我。同时，我批阅后给家长和孩子们进行反馈，让家长明确当天的知识内容以及孩子们的知识薄弱点，更好地发挥家校合力的作用。我班王占雄同学是我帮扶的孩子，我给予他的是感恩教育。我通过线上给他讲疫情的相关知识，他知道了如何预防病毒的方法；我告诉他在家里要主动帮助妈妈干家务，孩子也懂事，主动帮助妈妈干家务，洗碗扫地等。别样的互动方式，虽然是在网络背后，但我们也把自己的关爱通过作业传递给孩子，一条条个性化的作业评语，一份份优秀的作业展示，一句句关切的话语……都给孩子们传递着一种有温度的教育，有爱的教育。四、家长感悟，我的思考。四月中旬我班举行了线上家长会，作为班主任，除了必说之外，我安排了一项家长的交流活动：线上学习管理经验交流与分享。家长们积极写自己的收获与体会，大多写得真实感人。下面分享几位家长的交流发言：陈浩轩妈妈说：在这个特殊的假期孩子在家学习网课，孩子不懂的问题不能实时的和老师交流。直播时，网络经常出现卡顿，黑屏现象。魏子云妈妈说：在网上上直播课，时间虽短，但老师的讲解更加详细，可以扎实地掌握好所学知识，十几分钟的时间，孩子们的眼睛不会引起过度疲劳。刘子恒妈妈说：孩子在家学习，一路陪伴喜忧参半，线上学习节省了更多的时间，可以用来自主学习，拓宽视野，直播回放也为更好的学生提供了再次学习的机会。但是长时间看屏幕会导致视力的直线下降；缺少师生互动，真正的学习效果令人担忧。期待疫情尽早结束，孩子们可以早日回到可爱的校园，一切回归正常。面对家长们的感悟，我直播的感受，针对线上教学我有几点自己的思考：1、线上直播无法把控孩子们听课的状态，师生互动有限。看不到孩子，无法看到孩子们听课的状态，不能给孩子们展现自我的舞台，降低了听课效果，不能了解他们的思维状态，更不能进行同桌、小组合作交流学习。我们只能依照自己事先准备好的课程上课，课堂中没有生成问题的出现，没有思想火花的碰撞，更没有情感交流。关注不到学生，这是非常大的遗憾。2、不能很好地调整教学方式。线下教学我们可以根据课程内容选择不同的授课方式，比如：①我们二年级上学期数学实践活动课“购物活动”，地点学校操场，模拟购物场景，全年级集体活动，学生积极参与，教学效果较好；②本学期第二单元《辨认方向》这一课，地图方向线上教学讲解，学生好理解。生活方向就不太好讲了，还是实地教学效果明显。二单元测试错误率较多地就是生活方向这一块掌握不好。3、教育是人文、人本的。坚持一切以人为核心，以人的权利为根本，强调人的主观能力性，实现人的全面、自由发展。我喜欢一句话：教育是长辈，智者，生活对年轻人、晚辈的灵性的开启。人是一切知识的载体，教育是为了人。我们线下课堂中除了传授知识，孩子们还将在同龄人的集体中学习生活，他们与同伴相处中懂得了做人，学会了做事，同时用知识武装自己的头脑，将来成为社会的有用之人，这是线上直播无法比拟的。最后，我想说，没有一种完美的教学方法，线上直播与线下教学如果能相互取长补短，我相信未来的教学会更好地利用线上教学方式，扬长避短。让线上线下相辅相成。当下，面对疫情，作为教师我将不断充实自己，认真备课，为即将开学作好充分的准备，同时上好自己的直播课，保证孩子们的学习效果。我相信我们一定会尽早迎来春暖花开的日子，一起期待吧！2020年4月