试谈信息技术给英语教学带来的变化

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试谈信息技术给英语教学带来的变化上周教师大会上,我们校长宣布,明年九月,我校将实现全校课室白板化。这个信息令全体教师精神振奋。微课实验已经开展了好几年了。目前,许多学校都在整合公用教育资源,以方便教学使用和统一管理,从而提高教学质量。国内外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划,微课是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程,以微型教学视频为主要载体,利用互联网平台进行10钟左右的教学。微课是针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。微课具有以下特点:主题突出、针对性强;以微视频为核心,资源构成多样;学习情景真实、交互性强;注重教学设计、适合自主学习;制作技术简单、使用灵活方便等。微课打破了传统学校课堂教学模式,实现了个性化、有针对性的教学。微课涉及面广泛,涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面,网络信息技术的快速发展,加快加深了微课与课堂教学的深度融合。在信息技术快速发展的背景下,电子书包、微课,博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等,已成为基础教育信息技术的必要载体,其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合,给微课提供了良好的发展平台、给我国基础教育方式带来一缕清新空气急剧。微课改变了传统的课堂教学一成不变的古板,突破了传统课堂教学的局限性,空间上,使得师生的教学互动不再受到学校、课堂的局限;时间上,使得师生的教学互动不再受到严格的时间限制。师生之间可以随时随地的开展教学互动,学生也可以按自己的喜好选择自己喜欢的教师或教学方式。教师的授课方式不再是一根粉笔一块黑板,也不再是一间课室一群学生教师看着教材,翻着教学参考书,挑灯备课,是时代即将一去不复返了。在传统的教育模式,教师在学校里以传授知识为主,他通常先分析教材、学情进行备课,然后到课堂上讲授知识或者技能,引导学生学习,课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修,但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中,教师通常较少改变自己的生存状态。在网络信息技术的背景下,基础教育,具有教育社会化、学习生活化的特征,学生的学习将会更有针对性、更具个性化、差异性和实效性,这就要求教师改变故步自封的状态,积极参与网络信息的变革,教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者,转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。网络信息技术环境下的教师必须不断地学习新知识,才能具有与社会发展同步的新观念与新思维,才能掌握更新的信息技术的能力,比如制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点,并把它拍摄成10分钟左右的微课,需要将教学能力与数字化技术结合起来。网络信息技术环境下的教师比提高自己网络交往能力,才能突破时空的局限,与学生、家长及其他教师进行有效的网络交往,在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力,更有效的掌控新形势下课程教学的能力。例如,指导如何学生利用微课进行学习,指导学生如何思考和获取微课中的知识点,设计学生的导学案与任务单等等。学生的学习方式也不再是一支笔一本书一个作业本一本笔记本,不再是埋头苦读苦背苦练,也不再是一间课室一个教师传统的学习方式是以聆听教师讲解,然后自己读写背记练,考试为中心,以升学为目的。学习以课堂为圆心,以老师成为代言人,以统一的教材、学习内容与学习进度为中心,展开教学活动。教师以讲解为主,学生以上课听讲、课后做作业为主,然后参加测验和考试,平时在学习中以培养自己的应试能力为重点。其弊端之一,是缺乏根据学生的实际情况设置的具有个性化学习目标,缺少师生之间、生生之间、学生与家长之间,教师与家长之间等各个层面的交流互动,也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。其弊端之二,教师因为要照顾全局,教学活动缺少个性化,学生的学习方案缺乏个性,针对性差,难以顾及大部分学生现有知识水平和学习能力,不能有力促进学习的积极性,容易产生两级悬殊分化。无论是以教师为中心,“学生对教师必须保持一种尊敬状态”,还是以学生为中心,“儿童是太阳,教师是月亮,教师必须站在学生背后”,传统的教学模式都是在同一个场所——教室里学习,在听同一位教师讲课,在用同一本教材学习相同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面对几十名学生,要进行个别化教学,也必定是一句空话。学生在这样的课堂里要有选择地学习,是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂,比如在应用微课视频进行学习时,学生可以自己选择学习时间和场所,已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去,没看懂的可以多看几遍,自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师,也可以与其他同学交流……这种授课方式将有效地改变学生的学习方式,传统的一刀切的学习方式的弊端也将得到剔除。网络信息技术环境下的教学更有利于激发学生的学习兴趣,创新教育氛围兴趣是推动学生学习的动力之源,“乐学”是学生学习兴趣的充分体现,是掌握知识的最初开始。“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性,使学生的地位从被动走上主动,使学生的学习不再是等和靠,而是变学为思,变学为悟,运用多媒体进行教学,把大量知识点,分散成一个个几分种的微课,生动的丰富多彩的文字、图表、图形、图象、动画、声音、电影、录像等以电子化和形声化的特点,图文并茂、形象、直观的呈现在学生面前,创设情景激发学生的学习兴趣,让学生视、听并举,加深、加快感知和理解,对突出重点,解决难点,避免了课堂教学冗长繁杂,降低了瞬时知识容量,自然就降低了学习难度,有利提高教学效率,对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远的意义。在丰富的感性认识的基础上,学生得以更轻松地上升到理性认识。这样学生的学习会觉得更叫轻松、愉快,掌握知识也更容易一些,记忆效率也会更好。在课堂教学中,在多媒体环境下,教学内容,教学方式以新颖的手段和高超的技术,很多传统教学难以解决难题都将得到更轻松的化解。多媒体不仅能提供动感丰富的图像、图形、文字,还能使课堂变为游戏天地,生动、直观、形象,改变枯燥乏味的课堂教学。比如在教学Unit7It’sraining这个单元的时候,应用对媒体教学软件,并在屏幕上显示几幅关于天气现象的彩色图画,然后慢慢地把侧面展开,同时光标闪烁,然后将相关的单词以不同的颜色呈现给学生,把图画与图画重叠。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,使学生加深对天气与词汇的理解,并进一步深化,使学生接受这个知识的进程缩短。这个单元的目的就是培养学生对天气现象的表达能力,而学生表达能力的培养,必须通过实践,认识。在实践,再认识的过程才能完成。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作,它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想像力,又能通过生动的图像的变化,动听的音乐,诱发学生愉快的学习情绪,激发学生积极动脑思考的兴趣。由此可见,信息技术可以激发学生的学习兴趣,可以创新教育的氛围。现代信息技术作为强有力的教学工具,电脑和网络将成为更有效的师生教学的重要手段,学生可以通过各种现代化媒体介获取信息,帮助思考,促进学习,使学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来,便以师生之间,生生之间相互学习、相互交流,使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索,充分调动了学生的学习主动性,培养了学生的合作探究意识,减轻了课业负担,提高了学习效率,学生的能力得到了更好发展。总之,信息技术给英语及其他学科的教学插上一对强有力的翅膀,是现代教育工作者不可或缺的教学手段。在当代教育教学工作中,信息技术必然给我们的教学带来更令人惊喜的变化。我们必须迎难而上,不断探索、研究,优化整合,才能跟上时代的步伐,更好地发挥计算机网络辅助教学的优势,真正落实素质教育,让我们的教育事业的发展更加辉煌。

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