大单元教学

“大单元教学”指站在更高的角度、用更广阔的视野，把一个学段作为一个整体，跨年级进行知识的有效迁移与整合，在教学内容上打破教材原来的编排顺序，重新构建符合学生认知水平及教学实际的新知识体系，把同类知识整合在同一模块中进行教学，从而实现教学过程的高效、避免知识重复教学的一种新的教学思想和授课方式。那么，如何实施大单元教学呢？一、整合教材。教师首先要期通览一个学段的教材，对一个学段进行全面的分析判断，并以学科为单位进行集体研究与讨论，把整个段的知识进行分类与综合，确立本学科本学段最佳的“大单元模块”的构成，以完成对教材的大单元整合。二、师资整合。各学科首先要对所有同学科教师进行个性与能力分析，根据教师本人的强项与特长，进行“强强联合”，组建各学科组实施大单元教学的最佳阵容。其次，各学科组教师根据自己的个性与特长，自行选择授课模块，确立各模块的周、月和学期计划。三、集体备课，共同研讨。各学科教研组每周要有固定的集体研讨时间，交流在各模块教学中出现的问题，特别注意进行模块整合时疏忽的各模块间知识的综合运用能力的训练。四、精心编制导学案。导学案是高效课堂三大要素之一，是落实过程与方法这一维度目标的重要抓手，导学案的质量直接影响学生新知识的生成，直接关乎学生对学习的兴趣。五、上课过程。通过学案导学，自主探究；互助学习，相互答疑；交流帮教，共同提升等环节，最大限度发挥导学案的作用。最后通过变式练习，让学生达到“举一反三”的目的。需要注意的是各模块的教师在上课过程中要及时的对导学案进行补充和完善，使导学案的设计更加合理科学，更有利于学生创新与探究能力的培养。