生态系统的能量流动导学案

生态系统的能量流动导学案一、学习目标：1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动对生物界的重要性。2、使学生了解生态系统的主要功能和较多的名词概念以及能量流动的特点。3、使学生理解掌握能量流动过程过程，以及它们在生态系统中的重要意义。二、学习过程（一）导入新课利用课本上问题探讨，在鲁宾逊那样的荒岛上。假如你只剩下了一只母鸡和15KG玉米。为了让自己能存活更长时间来等待救援，你有如下两个选择：A、先吃鸡，再吃玉米B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡蛋，最后吃鸡（二）导学过程考点A、关于能量流动的过程：参照食物链：玉米→母鸡→人小组交流，并回答以下问题：问题：1、玉米的能量怎样得来？通过何生理作用？能量是如何转化的？问题2、输入生态系统的总能量是哪些？问题3、玉米的能量有何去路？母鸡的能量有何去路？阅读课本P94页能量流动示意图5-7，针对以下问题和自己的收获，做小结：a、生态系统流入能量是哪部分能量？b、能量流入每一营养级后，都有哪些去路？c、生物同化量是指？d、呼吸散失部分是否属于生物同化量？自我小结1：对应训练1.下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是A.一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的考点B、关于能量流动的特点：看P94页图5-7，回答以下问题并做小结2：a、图中的每个箭头代指哪个含义？b、能量能否逆向流动、循环流动？c、看图中的箭头和方框，每传递一次，箭头和方框都会变的比上一次小些，这说明了什么呢？自我小结2：生物能量流动的特点：对应训练2.如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是（）A.①表示流经生态系统内部的总能量B.从能量关系看②＞③+④C.一般情况下，②为①的10%～20%D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具有单向性考点C、定量分析能量流动：阅读课本P95页，图5-8，赛达伯格湖能量流动图解，完成以下问题：1、从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定的能量总量的百分比是多少？2、2、能量在流动、转化后，流入下一个营养级的能量、呼吸作用散失、分解者分解及未被利用的能量总和是多少？3、通过上述分析，你可以得出什么结论？4、对应训练3.一个池塘中含有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）、分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是（）A.a=b+dB.ab+dC.ab+dD.ac+d考点D、关于能量金字塔和数量金字塔看课本P96页图5-9回答：1、能量金字塔，塔基是哪类生物？能量金字塔中包含分解者吗？2、能量金字塔可以倒置吗？3、模拟能量金字塔的原理，尝试构建生物的数量金字塔4、数量金字塔可以倒置吗？可以的话，请举例对应训练4.（09广东理基）51．图11为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是A．Ⅰ是初级消费者B．Ⅳ为分解者C．E1为太阳能，E2为热能D．能量可在食物链中循环利用考点E、生态系统能量流动的实践意义结合课本P96页，两个实例，总结生态系统能量流动。在实际生活中。有什么重要实践意义对应训练5.（2007年广东，16）“猪—沼—茶”是华南山地丘陵地区常见的生态农业模式，由种植（茶树）、养殖（猪）、农户（人）和沼气生产（微生物）四个子系统构成。该生态农业模式（）A.是由茶树、猪、人和微生物组成的生态系统B.实现了物质和能量在系统中的多级循环利用C.使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环D.注重系统内部的自身调节作用，不需要外部投入F、回扣开题:假如你在荒岛上，你会选择方案A还是方案B，来让自己存活时间更长些，以及选择的原因？三、随堂测验：1.关于生态系统能量流动传递效率为10%的理解，正确的是（）A.某一营养级约有10%的个体被下一营养级吃掉B.某一营养级约有10%的能量流到下一营养级C.最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10%D.分解者能量约占生产者能量的10%2.如图为某生态系统能量流动的图解，其中代表人的字母是（）A.aB.bC.cD.d3.在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，最少需要消费植物（）A.600gB.900gC.1600gD.5600g4.下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是（）A.能量沿食物链传递效率为5%～10%B.能量存在于有机物中沿食物链传递C.能量流动的起点是草食动物的同化作用D.能量流动始终伴随着物质循环而循环5.下图是生态系统中能量流经各营养级的示意图。由于呼吸的消耗，上一个营养级的能量只能部分地流入下一个营养级。以下对图中“呼吸”的理解正确的是（）A.指生物在呼吸等新陈代谢和各种活动中消耗的全部能量B.指生物进行有氧呼吸时产生的全部能量C.所有生产者和消费者都进行有氧呼吸和无氧呼吸D.分解者通过呼吸从生产者和消费者那里得到自身生命活动所需要的能量6.（2008年烟台模拟）运用生态系统能量流动规律分析下列四项中，能量不利于流向对人类最有益的部分的是（）A.在森林中，使能量多储存在木材里B.在草原牧场，使能量多流向牛和羊C.能量流经初级消费者→次级消费者→三级消费者（人的食物）D.在养鱼池，让有机肥料以腐屑形式被鱼类或饵料动物直接摄食7.（2007年山东，3）下列有关生态系统功能的描述，错误．．的是（）A.物质循环的关键环节是分解者的分解作用B.物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C.一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D.信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用8.（2009年南京模拟，选做）下图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中箭头符号为能量的流动方向，单位为kca1/（m3·年）。下列说法正确的是（）①在入射的太阳能中，生产者只利用了其中的1%左右②分解者可利用来自各营养级转移到A中的所有能量③消费者营养级别越高，可利用的总能量越多④当人们把生产者当作食物时，比起其他营养级，可获得更多的能量A.①②B.①④C.②④D.③④9、选做（全国卷Ⅰ，31）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用，人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：（1）请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：（2）牛与鸡之间（有、无）竞争关系，理由是。人与鸡的种间关系是，人与牛的种间关系是。（3）流经该农场生态系统的总能量来自所固定的，无机环境中的碳以形式进入该人工群落。（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将（增多、不变、减少），理由是。