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1《晏子治东阿》教学案执笔：蔡俐审稿：高一语文备课组使用时间：2015-5-13执教：【教学目标】【知识和技能】1.识记并理解“：“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”等文言实词和“而”、“之”等文言虚词的含义，掌握文中词语活用的现象和特殊文言句式。2.弄清文章的基本内容，理清文章思路。【过程与方法】理解本文的对比手法。【情感态度和价值观】了解晏子的政治主张，学习晏子廉洁自律、一心为民的高尚情操。【教学重点难点】1.识记并理解“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”等文言实词和“而”、“之等文言虚词的含义，掌握文中词语活用的现象和特殊文言句式。2.了解晏子的政治主张，学习晏子廉洁自律、一心为民的高尚情操。【教学安排】：1课时【教学方法】诵读法、自主研学法、小组合作、PPT【教学内容与步骤】一、导入以《晏子使楚》的故事及介绍晏子导入课文。二、朗读文章，梳理字词1、教师范读文章，学生校准字音。东阿．（ē）召而数．之（shǔ）属．托（zhǔ）货赂．不至（lù）陂．池（bēi）仓库少内．（nà）骸．骨（hái）便．事左右（pián）2、学生朗读文章，梳理文言字词。（先检测学生自主研学成果，然后学生提出依旧不懂得字词，师生共同解决）（1）重点实词景公召而数．之曰责备寡人将加大诛．于子责罚臣请死．之为…而死属托不行．．，货赂不至不去做以利．贫民使…受益而君反以罪．臣怪罪便事．．左右逢迎讨好再拜．．便辟拜两拜（2）重点虚词“而”：景公召而数之曰表承接，于是，就吾以子为可，而使子治东阿表因果，因而编号YWBX2142今子治而乱表转折，却景公迎而贺之表递进，并且“之”：景公召而数之曰代词，他景公许之代词，他景公迎而贺之曰代词，他景公乃下席而谢之曰代词，他臣请死之代词，此甚善矣，子之治东阿也助词，取消独立性前臣之治东阿也助词，取消独立性今臣后之治东阿也助词，取消独立性陂池之鱼助词，的当此之时助词，的避贤者之路助词，的东阿者，子之东阿也助词，的（3）通假字属托不行：通“嘱”，请托并曾赋敛：通”增”，增加仓库少内：通“纳”，缴纳再拜便辟：通“避”，退避（4）古今异义词子退而自察也古：自我反省；今：自我考察属托不行，货赂不至古：不执行；今；不可以便事左右古：身边的近臣；今：方位名词于是明年上计古：第二年；今：今年的下一年再拜便辟古义，两次；今义，又一次（5）文言句式寡人将加大诛于子状语后置句，状语“于子”放在中心词“诛”的后面。甚善矣，子之治东阿也主谓倒装句，“甚善矣”作谓语，“子之治理东阿”是主语。东阿者，子之东阿也判断句，用“……着，……也”表判断。三、再读文章，理清内容。1、晏子前后两次治理东阿，其治理方式和政绩有何不同？明确：第一次：属托不行，货赂不至政绩：民无饥者第二次：属托行，货赂至，入于权家政绩：饥者过半，仓库少内2、景公对晏子的两次治理有何评价，为什么两次评价会出现偏差？明确：召而数，迎而贺。偏听偏信。四、三读文章，拓展思路。1、你认为晏子的这种进谏方式好不好？（学生讨论，言之成理即可）明确：好，用摆事实的方法说服了景公，使其心悦诚服地道出“东阿者，子之东阿也”。不好，以牺牲百姓的利益、幸福和国家的安危为代价的，不为良策。32、学习了《晏子治东阿》，你觉得这篇文章有什么样的启发？明确：（1）判断或评价时，不能听从单方面的信息，“兼听则明，偏听则暗”。（应如何对待人才、贪官、虚假广告等方面的问题。）（2）执政是为民还是为权。（特权问题）（3）要以民为本。（4）不能以损害百姓德利益为前提搞政绩工程。（5）评价官员应该有客观的标准五、课堂练习1、对下列四句中划线词语的解释，错误的一项是（D）A.景公召而数之数：责备B.而君反以罪臣罪：加罪C.避贤者之路避：避开D.景公乃下席而谢之谢：感谢2、比较下列两组句子中划线字的用法，判断正确的一项是（D）今臣之治东阿今子治而乱景公许之景公迎而贺之曰A.两个“之”字相同，两个“而”字不同B.两个“之”字相同，两个“而”字也相同C.两个“之”字不同，两个“而”字相同D.两个“之”字不同，两个“而”字也不同3、以下句子分别编为四组，全与晏子治理东阿正确作法有关的一组是（B）①臣请改道易行而治东阿②属托不行，货赂不至③甚善矣，子之治东阿也④并曾赋敛，仓库少内⑤陂池之鱼，以利贫民⑥当此之时，民无饥者A．①③⑥B．②⑤C．①④D．②③⑤六、课后练笔古为今用,学以致用，我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的启发，结合刚才所探讨的现实意义，请同学们选择一个角度，确定好观点，写一篇简短的议论文。提示：（1）选择好现实角度，确定观点，自拟题目；（2）构思清楚文章的框架（论点，事实论据，道理论据，结论等）；（3）打算写几段，先将每一段的第一句话写下来。