《细菌》教案

《细菌》教案课题细菌教学目标知识与技能（1）阐明“巴斯德实验”证明了细菌的存在。（2）说出细菌的基本形态。（3）描述细菌的结构特点。（4）说明细菌的营养方式和生殖方式。过程与方法1、通过看图、分析巴斯德实验让学生感知细菌的存在。2、通过看图知道细菌的基本形态。3、通过识图、小组合作认识细菌的结构特点。4、阅读、观察图形，举例理解细菌的营养方式和生殖方式。情感态度价值观1、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的试验，培养学生形成严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。2、促使学生能积极探究微观生物的秘密。学情分析在七年级上册，生态系统一节学生对细菌作为分解者的作用已经有了一定认识。上一节学生对细菌的分布也有了深刻的了解。但是对于微生物的理解还是存在一定的难度。因此，对于这部分知识的教学，要由浅入深，脚踏实地而不能急于求成。教学重点知识点方面细菌的基本形态和结构特点。方法技能方面观察法、讨论法、练习法。教学难点1、“巴斯德实验”证明细菌的存在。2、细菌的营养和生殖方式。预习提纲1、发现细菌的人和微生物学之父。2、细菌的形态和结构。3、细菌的生殖方式。教学设计过程与方法一、导入揭题。如果不经常洗手，手上就会有许多细菌。夏天吃剩的肉汤容易腐败变质，就是由于细菌的大量繁殖而造成的，那么，这些细菌是从哪里来的呢？细菌的形态结构特点又是怎样的呢？二、出示课题：三、展示目标。【投影】（1）阐明“巴斯德实验”证明了细菌的存在。（1）说出细菌的基本形态。（2）描述细菌的结构特点。（3）说明细菌的营养方式和生殖方式。四、引导学生开展教学活动探究一：细菌的发现1、阅读教材P71-72细菌的发现过程，填写下列空格。（1）荷兰的发现了细菌。采用的器材是。（2）证实了细菌的存在，被称为“微生物之父”。采用的器材是。2、【议一议】：巴斯德的“鹅颈瓶”实验说明了什么？（分析实验认知生物来源于生物，生物不能由非生命物质产生，为下册生物的进化做铺垫）（证明了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌繁殖产生的。）课堂小结围绕教学目标，由各小组合作把本节内容编成诗词演唱。（培养学生归纳总结知识的能力。）细菌发现文虎克，微生之父巴斯德；细菌形态杆螺球【赶罗秋】，生态系统分解者。基本结构质壁膜【纸笔墨】，特殊结构鞭D荚[遍地甲]，生殖方式靠分裂，芽孢飘散又萌发。板书设计第二节细菌一、细菌的发现者是，微生物之父是。二、细菌的形态和结构形态：球状、杆状、螺旋状结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、荚膜、鞭毛、DNA等，三、细菌的生殖：分裂生殖细菌分布广泛的原因：能形成芽孢和繁殖速度快。教后反思学生对细菌结构图的掌握非常熟练。学生的合作学习落到实处。课堂小结及学生用知识演唱的气氛很热烈。时间计划还不合理。