《中国四大地理区域》复习课教学设计

《中国四大地理区域》复习课教学设计课题：中国四大地理区域课型：复习课课时：第1课时年级：八年级教师：日期：2016年5月26日教学目标1、知识与技能：在地图上能找出秦岭—淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；熟练掌握中国四大地理区域的界线及划分依据；了解四大地理区域的自然地理差异及对生产、生活的影响。2、过程与方法：提升学生读图、析图能力，锻炼学生的观察与探究能力；让学生掌握地理事物的划分方法。3、情感态度与价值观感知中国地域辽阔，更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；掌握秦岭—淮河一线的重要地理意义。教学难点锻炼学生读图析图、合作探究的能力。教学过程教学内容师生活动设计意图组织课堂导入新课知识梳理点明课题在地图中明确四大地理区域的地理位置利用所学知识在地图中明确四大地理区域的界线及划分依据秦岭—淮河一线的地理意义师生问好师生交流教师板书课题板书中标明四大地理区域的位置学生分成四个小组，研讨本小组负责地区。学生小组合作，整理本组地区与其他地区的分界线及划分依据学生表述教师查缺补漏教师提问学生抢答、补充情境带入形成空间概念营造竞争氛围激发学习热情梳理基础知识形成知识框架在问答中回顾所学知识知识拓展巩固测评分析归纳我国四大地理区域之间的自然差异、人文差异及对人类生产和生活产生的影响将本节内容与其他章节知识整合以基础知识为主，突出对重点知识的考查学生按分组，利用地图整理本地区与其他地区之间的差异学生表述互相补充教师查缺补漏教师列举地理事物学生认领本地区地理事物完成习题锻炼协作能力，碰撞思维火花知识延伸、补充巩固所学知识，反馈学习结果板书设计中国四大地理区域北方地区南方地区西北地区青藏地区