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绝密★考试结束前全国2013年4月高等教育自学考试学前教育史试题课程代码：00402请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.原始社会儿童教育的手段是（C）上卷1-7A.生活经验B.专门场所C.言传身教D.专门人员2.据史籍，有记载的胎教，最早是距今3000多年前的______时期。（A）上卷1-39A.西周B.东周C.战国D.春秋3.下列教育思想家中，有丰富太子教育的实践经验的是（D）上卷2-61A.颜之推B.王守仁C.朱熹D.贾谊4.癸卯学制规定蒙养院的师资称（B）上卷3-87A.教习B.保姆C.乳媪D.节妇5.提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是（A）上卷3-94A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.恽代英6.在我国最早介绍蒙台梭利教育思想的是（C）上卷5-118A.康有为B.谭嗣同C.志厚D.恽代英7.下列幼稚园中，由爱国华侨陈嘉庚创办的幼稚园是（D）上卷5-130A.香山慈幼院B.鼓楼幼稚园C.大同幼稚园D.厦门集美幼稚园8.蔡元培设想通过胎教院、育婴院、______三级机构实施学前儿童美育。（A）上卷7-163A.幼稚园B.蒙养院C.养蒙园D.慈幼院9.提出大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，广大农村地区积极发展学前一年教育的文件是（C）上卷11-260A.《儿童权利公约》B.《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《面向21世纪教育振兴行动计划》10.我国幼儿园的主要收托形式是（D）上卷11-268A.寄宿制幼儿园B.幼儿学前班C.幼儿混合班D.全日制幼儿园11.实施“农夫—军人”的家庭教育是古罗马哪个时期的学前教育（A）下卷3-315A.共和前期B.共和后期C.帝国前期D.帝国后期12.下列哪一项是古代斯巴达和雅典学前教育的共同点（C）下卷3-314A.培养目标都是英勇善战的战士B.教育内容包括音乐欣赏C.教育在家庭中进行，母亲是天然的教师D.教育方法注重和谐、灵活和温情13.在西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是（A）下卷3-320A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底14.福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的（B）下卷5-370A.编织学校B.托儿所C.幼儿园D.免费幼儿园15.下列哪个理论认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平?（C）下卷6-430A.道德教育B.自然教育C.要素教育D.活动教育16.母育学校是哪个国家的重要学前教育机构？（B）下卷7-460A.英国B.法国C.美国D.德国17.“教育的民族性原则”是哪位教育家的重要教育思想？（B）下卷5-384A.别茨考伊B.乌申斯基C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅18.皮亚杰儿童心理学的理论核心是（A）下卷8-530A.发生认识论B.泛智论C.要素教育论D.感官教育论19.反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点见于苏联1989年制定的（D）下卷7-473A.《幼儿园规程》B.《托儿所—幼儿园统—教学大纲》C.《关于学前教育的宣告》D.《学前教育构想》20.1907年，在罗马贫民区开办“儿童之家”的教育家是（B）下卷8-515A.爱伦·凯B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.伊丽莎白·皮博迪非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、填空题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)21.除“三母”外，宫廷中还为幼小的太子设__乳母____，以其乳汁喂太子。上卷1-3822.朱熹提出，15岁以前的儿童，主要就儿童日常生活接触到的“__眼前事__”去教他们。上卷2-7323.外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是_幼稚园_____。上卷4-9924.毛泽东称誉为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是_蔡元培_____。上卷7-15825.陶行知指出幼稚园的新大陆在工厂和__农村____。上卷7-18526.1989年，国家教委颁发《_幼儿园工作规程___》，广泛调动地方政府和社会力量办园的积极性，形成了国家、单位、集体、个人办园的新格局。上卷11-25827.古罗马教育家__昆体良____竭力反对儿童教育中的体罚现象，并为之列举了五大罪状。下卷3-33128.西欧中世纪基督教会的儿童观包括_性恶论_____与预成论。下卷3-33329.为了发展儿童的认识能力，福禄倍尔为幼儿设计了被称为“_恩物_____”的一系列玩具。下卷6-44930.卢梭认为，人的教育来自于三个方面：_自然_的教育、事物的教育和人的教育。下卷6-41431.蒙台梭利认为，教育的任务就是“使每一个儿童的潜能在一个__有准备____的环境中都能得到自我发展的自由”。下卷8-51832.第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现__自由主义____保育思想。下卷7-486三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)33.《童蒙须知》上卷2-74答：朱熹编订的《童蒙须知》是他为儿童制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。在行为习惯方面，要求儿童“大抵为人，先要身体端整。要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”。在学习习惯方面，要求“凡读书，整顿几案，令洁净端正”。在道德行为习惯的培养上，《童蒙须知》上规定了详尽的行为准则，称为“应对、进退之节”。34.艺友制上卷7-189答：艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。35.“白板说”下卷6-401答：在人的意识中没有先天的思想观念，人的心灵原来就像一块白板，人生下来时是一片空白，一切思想观念都是后天获得的，都是从后天经验中获得的。36.日本《幼儿园保育及设备规程》下卷5-396答：这是日本政府制定的第一个幼儿园教育法令，它对日本幼儿园的设施、设备、保育内容及保育时间等方面都作出了明确的规定，从而奠定了日本学前教育体制的基础。四、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)37.简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。上卷5-114答：（1）引进日本的学前教育。中国的学前社会教育机构，产生于清末，实为舶来品，主要来自日本。20世纪初，清政府实行“新政”，确定了教育要向日本学习的政策。20世纪初便掀起了一个留学日本和官员对日本考察的高潮。（2）传教士输入西方学前教育思想。在中国蒙养院建立以前，西方传教士早已在中国首创了幼稚园，并且把西方学前教育思想介绍到中国。38.简述陈鹤琴课程思想的主要内容。上卷7-195答：（1）课程应为目标服务（2）课程应以自然和社会为中心（3）课程应实验“整个教学法”（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法（5）课程应当有考查儿童成绩的标准39.简述欧文幼儿学校产生的原因及其意义。下卷5-355答：原因：（1）由于工人阶级居住条件恶劣，狭小的空间和简陋的家庭设备不利于孩子的成长；（2）孩子的父母们为生活所迫，忙于赚钱养家，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育；（3）由于父母的无知，完全不懂如何对待孩子，在养护和教育孩子方面没有正确的方法，不利于孩子性格的形成，也不利于孩子身体的发育。意义：（1）基于以上三方面原因，欧文提出建立幼儿学校的必要性，主张通过幼儿学校的教育，给幼儿打下合理的性格基础。（2）欧文认为，孩子的性格在入小学前基本成型，所以学龄前教育重要的一点就是促进儿童健康性格的形成。（3）他明确地指出，幼儿学校的教育目的就是为形成儿童合理的性格奠定基础。40.简述杜威活动教学的主要特点。下卷8-510答：（1）以表现和培养儿童的个性为主，即教学中注意培养儿童的创造性思维能力；（2）以儿童自由活动的形式进行；（3）儿童从自己的活动、自身经验中学习；（4）教学从儿童当前的实际需要出发，也就是说儿童需要学习什么，教学就要适时地提供给他这方面的知识，一切都要从儿童的需要出发。五、论述题(本大题12分)41.试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。下卷7-489答：一、1947年3月，日本国会通过战后最重要的教育立法《教育基本法》和《学校教育法》。1、《教育基本法》确定教育要采取尊重学术自由、机会均等的方针。2、实行男女同校和九年制义务教育。3、规定了教师必须履行的职责、应该享受的权利和待遇。4、也有鼓励发展幼儿教育、家庭教育、社会教育等条款。二、根据《学校教育法》等文件的精神，文部省于1948年3月颁布《保育大纲》。1956年，对《保育大纲》进行修订，在此基础上推出《幼儿园教育大纲》。1964年，为配合“人才开发”政策，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》。三、1989年3月15日，根据60年代以来社会生活的变化、科技的进展及幼儿教育的发展，日本颁布了一个新的《幼儿园教育大纲》。1、该大纲依据“幼儿园教育是通过环境进行的”的道理，规定幼儿园教育的基本原则是：努力促进幼儿的主体性活动；以指导游戏为中心；指导方法须结合每个幼儿的特点。2、还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改为：健康、人际、关系、环境、语言、表现。总的来看，新大纲将幼儿园方针、任务的规定比以前较为简明，力图更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。六、材料分析题(本大题12分)42.根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。上卷4-99［材料］“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。答：一、设立幼稚园的实质1、以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的。2、欧美国家在中国设立幼稚园，均通过教会来组织，这些幼稚园外国化严重，企图以西方的物质文化生活方式征服中国儿童；3、另外宗教色彩浓厚，希望中国儿童从小就忠于基督，成人以后便可以服服帖帖地受洋人摆布。牧师梅因曾颇有把握地说，如果给他机会训练儿童一直到7岁，便可以保证使儿童以后对教会一直保持忠诚。二、对中国学前教育的影响1、大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构，以后教会办的幼稚园逐渐增多。2、实施的是儿童未入小学前的学龄前教育，用日常儿童生活中耳、目、手等感官所能直接接触到的事物，予以感性知识的训练，为进入小学打好基础。3、1922年中华基督教教育调查团的报告，基督教教会学校在“五四”运动前夕共7382所，其中幼稚园139所。南京女师1924年调查，全国有幼稚园190所，其中教会办的156所，占全国总数的80%。可见，外国人在中国办的幼稚园的地位。这些幼稚园还通过各种途径，对中国人自办的幼稚园施加影响，造成幼稚园教育的“外国化”倾向。4、西洋宗教式幼稚园，实行洋化教育，玩外国玩具，唱外国歌曲，孩子不过中国国庆节，却过圣诞节，甚至吃点心也要外国货。如此培养，无疑是训练小基督徒。但是它的教育内容和教育方法，更符合儿童年龄特点，儿童在园生活是天真烂漫的，他们与保姆的关系也是比较融洽的。然而，这种幼稚园却难于与中国的蒙养院接轨，二者同时并进，几乎不发生关系，却是日本式的幼稚教育模式更容易被中国人吸收。这种情况一直持续到民国八年、九年。