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《火车托卡塔》教学设计教学目标1、通过欣赏管弦乐《火车托卡塔》，学生能感受乐曲轻松活泼、积极向上的情绪，模仿火车行进的节奏和音型，并能分辨出乐曲中塑造火车的汽笛声、机车与铁轨的碰撞声、火车风驰电掣的行进声所使用的乐器的音色，感受交响音乐的魅力。2、聆听主题，哼唱主题，能在聆听音乐时听辨出主题。并体验两个主题的不同情绪。3、通过欣赏、打击乐器参与、演唱等音乐活动，养成围绕音乐要素（音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。重点：通过各种形式的音乐活动分段欣赏《火车托卡塔》，培养学生围绕音乐要素（音色、速度、力度等）赏析音乐良好习惯。难点：听辨两个主题乐段情绪变化，尝试用“蹦”和“啦”来哼这两个主题。教学准备：钢琴、多媒体课件、挂图、铃鼓等打击乐教学过程【导入】（突破难点）（师生问好之后）1.下面老师来跟大家玩个游戏，请你跟我学一学，请你跟我唱一唱，（你们说：我就跟您学一学，我就跟您唱一唱）：1234567i(第一遍一拍一个音，第二遍一拍两个音，第三遍一拍四个音唱两遍。注意速度不变，改变节奏引导学生听辨)（第四遍开始改变速度先一拍2个音，注意节奏不变速度不断加快，引导学生听辨）2.师：从刚才的游戏中，我们一起体验了密集的节奏和急促的速度都能让音乐越来越劲爆！为了奖励大家刚才这一环节积极配合老师的优秀表现，今天老师就再给你们用钢琴现场演奏一段劲爆音乐，大家一起来欣赏一下。（弹奏主题一和主题二）(谈感受——速度快，节奏紧促)贴出旋律卡片。第一主题第二主题2.请同学们拍手为老师伴奏。弹奏主题一和主题二。（如果速度拍慢了：老师感觉你们拍的不够热烈，不符合刚才我们所说的速度快，节奏紧凑的特点，请你们再热烈一些吧！3.选择母音Bang和la模唱两条旋律师：分别对应哪一条旋律？4.学生答，并模唱（唱出力度的对比）5.介绍托卡塔：刚才我们唱的这两条旋律是老师根据一首管弦乐中的两个主题音乐即兴演奏的。非常符合托卡塔的风格特点，那么，什么是托卡塔呢？托卡塔是一种器乐体裁，它是一种富有即兴性的键盘乐曲，具有速度较快，节奏紧促的特点。下面，我们就来欣赏这首管弦乐曲《火车托卡塔》。【讲授】新课教学师：在听之前，老师希望同学们带着这几个问题去听-，听完以后告诉我。（带同学做动作，主题出现时师轻声模唱）师：这种有铜管,有弦乐的乐曲就是管弦乐曲。师：速度（快速）情绪（欢快，活泼）（一）、聆听第一乐段：师：让我们走进第一乐段，感受管弦乐的表现力，并用肢体语言将听到的声音表现出来吧（黑板板书第一乐段）（1）播放第一乐段的音乐（2）师:你感受到了火车的什么场景？生：鸣笛声（管乐组）火车风驰电挚（弦乐组）车轮撞击铁轨的声音（）师:火车发动马达的声音以及慢慢加速的声音代表火车整装待发准备出发啦！请听第二乐段,（二）聆听第二段乐曲：（1）让我们来聆听第一主题，使用了哪些乐器演奏，音色有什么不一样，圆号（低沉有力）小号（明亮高亢）师：你们觉得圆号表现了怎么样性格的火车呢？（生答稳健性格的火车）师：那么，小号表现了什么性格的火车呢？（生答风驰型的火车）（2）接着聆听第二主题，使用了哪些乐器演奏，音色有什么不一样。大号（浑厚）和弦乐（柔美动听）改变了音色之后，出现了什么样性格的火车呢？（）师：作曲家用不同音色来表现性格各异的火车正在翻山越岭的前进。（3）看看你们的板凳下面，老师为你们准备了小惊喜。我们分成两个组，这一组的同学负责第一主题的伴奏，第二组的同学负责第二主题的伴奏，没有乐器的同学你们有最厉害，那就是用动作和声音一起模仿这辆欢快的火车。还记得第一主题是用什么声音模唱吗？这边第二组的同学你们还记得用什么声音模唱第二主题吗？（4）小乐队组好了，请注意听辨“第二乐段里，1,2主题各出现了几次？他们出现的顺序是什么？”（三）聆听第三乐段：师：火车一路风驰电掣，前途的美景美不胜收，乐曲的情绪也发生了变化。请听第三乐段，在熟悉的地方加上你们的动作并跟着音乐模唱主题旋律，听完后告诉我第三乐段的情绪和音色有变化吗？（幻灯片出示问题）（1）学生聆听音乐，熟悉的地方加动作（2）老师感觉这首乐曲总有那么一点点不完美，让我们用鸣笛声送小火车回家吧！（设计用吸管做成小汽笛）（3）师：全曲可以分为几个乐段？（三个）出示幻灯片【活动】音乐作品介绍这首乐曲是作曲家刘湲先生为庆祝“97年香港回归祖国而创作的一首管弦乐曲，全曲轻松活色彩斑斓，托卡塔就是以演奏的速度快，节奏紧促，对演奏技术要求较高为特点。【练习】欢乐的合奏孩子们，让我们一起来享受这盛大的音乐盛会吧！请在第一乐段重音处加上动作，第二乐段加入串铃，第三人声处一起唱，动起来吧！那么，让我们乘着这辆欢快的火车奔向明天，奔向未来吧！同学们，再见！