当前素质教育的误区及其对策

1当前素质教育的误区及其对策张艳摘要：当前“素质教育”这一词汇并不陌生，这一教育理念在大、中、小、学甚至幼儿园中开始广泛推广，但是人们在对素质教育的认识中从含义、主体、内容、意义等方面还存在很多误区，那么如何改变这些错误认识，推进素质教育，提高公民素质，从而推动国家建设。本文就这一中心问题展开讨论、拟对当前素质教育的几个误区进行剖析,澄清人们对素质教育的认识,以推动素质教育的健康发展。关键字：公民教育素质教育误区家庭学校和谐社会近年来，素质教育在全国各地展开，不仅得到了教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。但是，从目前的情形来看，大家对于素质教育的认识中还存在着误区。对于素质教育的误区以及对策，我将从以下几方面进行分析：第一，素质教育往往忽略交际合作素质、创新能力素质的培养。开展公民素质教育要以爱国主义、集体主义、社会主义教育、责任教育、法制教育、公德教育和人格教育为主要内容。也同样如此。什么是素质教育的“素质”呢？素质教育的“素质”包括以下几个方面的内容：思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、交际合作素质、创新能力素质。误区：学校教育中，只重视前四项是基本素质，忽略后两项较高一层的素质。现阶段我们的大、中、小学的素质教育中对交际合作素质和创新能力素质培养非常缺乏，致使大学生毕业后由于在职场中不善交际，缺乏团队合作精神，而屡屡受创，需要很长一段时间才能适应职场新环境。当前国家的发展，社会的进步都需要重视科学发展观教育，科学发展观是引导和推动着发展的实践朝着一定方向前进的指导思想。因此，创新能力是我国经济发展为每位公民提出的迫切要求，国家要富强、独立，不依附国外的先进技术，只有不断靠自己创新才能实现，所以公民创新能力2的素质教育也是十分重要的。对策：更新教育理念，加强实践锻炼，激发创新精神。素质教育重在实效，它不同于文化课程的学习只侧重于讲解和传授，而更侧重于在理解的基础上理性的认可和参与。如鼓励和创造条件让学生以公民身份和角色积极参与校内外实践活动，在活动过程中感到合作与秩序的重要性。建立革新小组，设立创新基金，鼓励大家学以致用，科学创新，发挥个人潜能，提高社会生产力。第二，素质教育的教育只局限于在校学生和学校党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。胡锦涛总书记从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。这六个方面全面体现了社会主义和谐社会的本质，也体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。或者说，我们所构建的社会主义和谐社会必须充分体现这六个方面的特征。判断是否建成和谐社会的标准，除了是否具有较高的物质文明，还要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和质量。因此，在构建社会主义和谐社会中，全体公民“素质教育”具有相当重要的地位。误区：将素质教育的对象局限于在校大、中、小学生，把素质教育只局限于学校里。在当前社会生活中，成年公民是主体，成年公民的素质再教育也是不能忽视的。例如：假期过后，三亚3公里海滩散布50吨垃圾；国庆一日，天安门地区扫出近8吨垃圾；高速公路拥堵过程中，随手扔的垃圾满天飞。毫无疑问，这是不文明行为，是令人羞愧甚至痛心疾首的不文明行为，也揭示了当前公民素质教育的缺失，虽然大多数人都走出了校门，但并不意味着他的素质是达标的，是能跟上社会前进的步伐的，因此非在校学生的素质教育是必学受到重视的。对策：拓展教育渠道，实现全民素质教育。学校素质教育是社会公民教育的基础，在校学生素质教育要以课堂教学和社会实践为主渠道，而对于已经走出校门的公民素质教育，采取通俗易懂、喜闻乐见的形式开展素质教育。对重大的涉及全民素质的社会热点问题可以通过网络进行充分的讨论，全民参与。通过具体公民及3其事迹，即以榜样和先进事迹来更好地启发、感染教育对象。此外，素质教育作为全民教育，它的教育对象生活在现实之中，无时无刻不受周围环境的影响，我们应该调动一切因素、一切手段，包括学校、家庭、社会团体和大众传媒，注重营造素质教育的氛围，保持素质教育的渗透性和持久性，使公民在良好的大小氛围中，经受精神的洗礼，提高思想境界，发挥各方面的合力作用，搞好素质教育。第三、素质教育忽略家庭的重要性当前很多人提到素质教育都把责任推给学校，出了问题就抱怨社会，很少有人承认是家庭教育的影响。误区：素质教育忽视家庭教育的重要性。首先，家庭教育作为社会主义大教育的重要组成部分，以其教育的起始性、影响的长远性和作用的不可替代性，当之无愧地成为实现国家各项战略目标的奠基工程。其次，全面实施素质教育迫切需要家庭教育的配合。家庭教育是教育体系中的重要组成部分，是学校教育的延续和深化。再次，开展家庭教育工作是国家有关法规的要求。我国已将家庭教育工作纳入社会发展总体规划和国家有关法规之中，国务院颁发的《九十年代中国儿童发展规划纲要》将家庭教育列为我国儿童事业发展的十大目标之一；全国人大制定的《义务教育法》《未成年人保护法》和我国政府对国际社会承诺执行的《儿童权利公约》中都规定了家长对教育子女的责任和义务。第四，家庭教育是学生良好个性形成的重要途径。良好的家庭教育对人的进步影响是终生难忘的，名人名家都很重视家庭教育，家风的传承。现代作家老舍自幼丧父，与母亲相依为命。他爱花草、爱整洁和讲礼貌、守纪律的良好习惯都是从母亲那里学到的；他热情、好客、真挚、诚恳、不屈不挠的性格，也是母亲传给他的。老舍在纪念母亲的时候，深情地写到“从私塾到小学、到中学、，我经历过起码百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是‘生命的教育’。”诚如老舍先生所言，父母对孩子长期的潜移默化的影响和熏陶，确实是“生命教育”，是任何学校、师长都难以替代和胜任的。对策：首先，每个家庭要认识家庭教育的重要性，每位家长在家庭教育中都应该把握好尺度，对孩子进行多侧面的教育，培养孩子的道德情操，开拓孩子的智力视野，帮助孩子养成刻苦自学等良好的行为习惯。其次，国家教育管理部门举办专4业的家长培训班，帮助家长科学系统的引导孩子。最后，倡导好家风，形成良好社会风气和家庭氛围。总之，素质教育本身就是一项综合的社会系统工程,它的实施是以学校为主,但是家庭,社会必须共同参与,提供优良的内外环境与条件，积极与学校配合；同时,人的素质是不断发展变化的,社会对人的要求也是不断变化的，教育已不再是学生与老师的事情，而是每个人的事情,随着终身教育为越来越多的人所接受，素质教育日益成为一项社会系统工程；并且在和谐社会下，我们更应该应该完善措施，坚持正确思想方法，大力发展社会主义先进文化，提高公民的思想道德修养和科学文化修养，并号召广大人民积极投身其中。参考文献：[1]常修泽，和谐社会的价值、特征和构建思路[N].人民日报,2005—03—18.[2]苗伟伦，公民教育——高校思想政治教育的历史转型[J].浙江海洋学院学报(人文社科版)，2004，(3).[3]雷骥，当前我国公民教育研究领域中几个亟待解决的问题[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005.(5).[4]姜涌，中国的“公民意识”问题思考[J].山东大学学报(哲学社会科学版)，2001，(4).[5]刘国华，张积家，对学校公民教育若干理论问题的认识[J]烟台师范学院学报(哲学社会科学版)，1999，(1).[6]王学风，学校公民教育：塑造公民道德的必修课[J].思想·理论·教育，2006，(3).[7]郑州大学公民教育研究中心，弘扬民族精神重在加强公民教育[J].郑州大学学报(哲学社会科学版)，2004，(5).