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老人与海石河子二中陈吉永一、说本文在教材中的地位及特点《老人与海》作为一则选文，选自美国著名作家海明威的同名小说。自治区进入新课程改革之后，在人教版必修3第一单元（小说单元）中，它是作为一篇自读文章出现的。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元：其中必修3一个，必修5一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。二、说学生情况分析首先，我要肯定的是，相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及对人生的思考。于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！其次，《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的。尤其是选文中大段大段的主人公的自言自语，使得学生总觉得枯燥，读不下去。学生，产生了敬而远之望而却步的态度。三、说教学目标三维目标1.引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。四、说教学重点以及难点教学重点:1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点:塑造文学史上桑迪亚哥硬汉形象的海明威，为什么在晚年以一种极端的方式结束自己的生命呢？五、说教法和学法教法：1.导读法。通过教师课前收集、整理的资料，利用多媒体等教学工具展示给学生，让学生在进入课文之前，引起兴趣。2.诵读法。语文课堂区别其他课堂的很重要特点便是通过反复朗读，从语感上进行品析。在课堂上，按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程，培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。3.讨论法。课堂上，适时地抛出几个有价值的问题，激发学生思考。进而，更深刻地理解小说人物的性格。学法：1.通过诵读重点段落培养学生的韵律感。2.通过课上阅读和学习，培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而养成自觉学习的习惯。六、说教学过程情境导入海明威一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，曾经参加过两次世界大战。1954年获得诺贝尔文学奖，1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完辉煌的一生。他的代表作《老人与海》，激励、感动过一代又一代的读者。二、文本解读：分析小说情节：1.选文的主要情节是什么？2.老人与鲨鱼搏斗的场景一共出现过几次？哪次给你的印象最深？3.简要概括老人的性格特征。方法点拨：1.标注出老人内心独白，反复品读。2.比较中西小说对人心理描写的异同。三、重点独白点拨体会语句所蕴涵的情感：“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”“得，有主意啦。”他大声说：“我可以把我的刀子绑在一只浆把上。”“呀！”老头儿说，“星鲨，来吧，星鲨。”“什么也不是，”他提高了嗓子说，“是我走的太远了。”三、探究·讨论创作了诸多“硬汉”形象的海明威，却以一种相对极端的方式结束了自己的一生，你对此有什么看法？七、说小结与作业小结：桑迪亚哥是一个十足的“硬汉形象”，他有自信心，不服输。从表面上来看，他是失败了，因为他丢掉了马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去自信心。作业：根据我们所了解的海明威，以及他的《老人与海》，课下思考一下：我们如何看待人生，如何看待人生的失败与成功？谢谢！