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《我国的国宝》教案逸夫回校教师马丽一、教学目标：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。4、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。二、教学重点：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。三、教学难点：1、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。2、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。四、教材分析：《我国的国宝》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中的一个主题。本课教学内容主要涉及的教材内容是“中国的世界文化遗产”和“探寻古迹”。五、教学思路：1、明确世界文化遗产的概念。2、采用探险方式让学生产生学习兴趣。六、学情分析：学生对祖国文化的了解大多数是从书本上、电视上获得的，这些知识是零散的，所以我们在确定目标时，应该以学生的实际生活为起点。七、教学准备：多媒体、资料八、教学方式：讲授法、谈话法。九、课时：2节十、教学预计达到目标：一半学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解。十一、板书：中国的世界文化遗产↓长城、故宫、……教学过程一、场景导入1、今天在长城发生了一件事情，大家猜猜是什么事？2、具体是什么事，看看接下来的表演就知道了。1、在长城发生了什么事情？2、如果你是游客会怎么做？1、不破坏文物。如果看见他人破坏文物的行为你要怎么做？二、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。1、既然讲到了长城，老师问一下谁去过长城？给大家介绍一下。1、长城是世界八大奇迹之一，是世界文化遗址。1、对于世界文化遗产这个词你的理解是什么？或者你找到的解释是什么？世界文化遗产指的就是是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。1、喜欢想想为什么长城被评为世界级文化遗产？2、因为它代表了中华民族的精神！国歌里面唱到：“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉,筑成我们新的长城!”三、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。1、我们的探险小分队继续探险。2、前后四人小组合作，研究内容围绕长城。合作内容：1、书中70页4个问题。2、围绕长城这个主题组内最少提出一个有价值的问题进行研究，研究内容要详细。3、其他同学在汇报小组汇报之后给予评价、质疑，以及说说根据他们组的介绍你知道了什么。4、汇报小组对质疑进行解释。3、汇报4、第一种也是最主要的一种是依靠人力运送。修筑长城所用的大量的石块、泥土和木料，以及后来才用的砖头、石灰等，往往是用人力背扛或用筐挑、杠子抬等方法运上去的。5、第二种是利用简单的机具。比如利用各种各样的车子（车子的构造因时代的不同而不同），利用滚木、撬棍及绞盘（辘轳）等，还有在深谷中用“飞筐走索”的方法，即把建材装在筐里从两岸拉紧拉牢的绳索上滑溜或牵引过去。6、第三种是利用动物运输，有的长城修在山上陡峭处，人空手都不容易爬上去，更不用说负重背拿建筑材料了，对此，传说是利用了善于爬山的山羊和毛驴：把盛满了石灰等材料的筐袋架在毛驴背上，把砖块等系在山羊角上或驮在山羊背上，然后把它们哄赶上山去，以此法来解决问题。7、长城为什么建在高山上？8、1、易守难攻。9、2、传递信息容易，长城上是利用烽火传递信息。10、长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不是像别的城墙顶部那样是平的？11、在古代这种墙叫做女（通假字汝）墙，方便观察和攻击防御。12、长城的古代作用是什么？13、军事防御作用。14、我们中华民族是爱好和平的民族。习近平主席在十九大中提到，中国要走和平发展的路线。我们国家坚持走和平发展路线，造福于世界。15、长城不仅仅代表中华民族的精髓，更代表我们对待世界和平的态度！16、我们看一段视频，看完之后说说你的想法。四、总结、1、通过这节课的学习你有什么感触？2、作为一个中国人的自豪！身为中国人，我们要了解自己的文物历史，这样才能传承自己的文化！3、简单欣赏短片《厉害了我的国》之后说说自己的感受。1、我骄傲我是中国人！2、保护文物，传承自己的文化。是我们每一位中国人的神使命！3、只有靠我们自身努力学习，将来才能把祖国建设的更加强大！4、中华民族才能以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林！十三、教学反思：