1、第1段文字中,作者一共列举了几个人物?讲解:六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。2、试比较分析这六位人物有什么共同的特点?这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶,他们都是经过艰苦生活的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事业。3、作者列举这六个人有什么作用?为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。4、第2段作者阐述了什么观点?说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。5、第2段与第一段有什么关系?第2段与第1段的关系:第1段列举六个特殊的事例,推断归纳出第2段带有普遍性的结论;又通过后面的结论,论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因:艰险的环境,给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑,然而,也正由于经受了这些磨难,才坚定、振奋了人们的意志,使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。6、第3段主要阐述了作者的什么观点?论述了人常常处在困境,才能不断奋发;国家常常没有忧患,则往往会遭致灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证,一正一反,为推断出中心论点打下基础。7、第4段然后知生于忧患,而死于安乐也。【然后】这样以后。【生】使动用法,使……生。【死】使动用法,使……死。【于】介词,相当于现代汉语里的“在”。这是文章的最后一句话,它的作用是什么?它是全文的中心论点,常处忧患,多受磨难,可以促使人奋发图强,从而得“生”,耽于安乐,庸庸碌碌,可以使人腐败、堕落,从而得“死”。人生是如此,国家的兴盛衰败亦是如此。【归纳中心思想】全文分三个部分。第一部分(l——2段):说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层(1段):举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是,在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第二层(2段):从上述事实归纳出作者的观点。第二部分(3段):从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分(4段):归纳全文中心论点。【写作特点总结】一、本文的论证方法,主要是由个别到一般,最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。作者在论证上采用正反论证,其次,全文善用排比句,对于同一论题,多角度多层次地加以阐述,行文如江河直下,一泻千里,使文章富有气势。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”,高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。二、多用短句,且句式较整齐,近似对仗,(骈散对照)读起来琅琅上口。例如:开头的六句,列举了六个历史人物的事迹,用排比句式,每一个历史人物的事迹只用一句话概括,这样增强了语言的气势。第二段的“苦其心志……空乏其身”和第三段的“困于心,衡于虑”“征于色,发于声”等等。与上文也有相似之处。【总结实词虚词】词性活用苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”一词多义国防固国.不以山溪之险。国家国.恒亡。违反,阻挠行拂.乱其所为。同“弼”,辅弼入则无法家拂.士通假字曾同“增”,增加曾益其所不能。衡同“横”,梗塞,指不顺衡于虑拂同“弼”,辅弼入则无法家拂士虚词从舜发于.畎亩之中给故天将降大任于.是人也在而死于.安乐也凭以.天下之所顺用来所以.动心忍性默写《生于忧患,死于安乐》中阐明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的句子:人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。生于忧患,死于安乐1本文的作者是战国时期的政治家,思想家,教育家。孟子名轲,字子舆。他是儒家学派的代表人物,与孔子并称孔孟,也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】2.解释下列加点字的意思舜发.于畎亩..之中起被任用。田间。傅说举.于版筑之间被举用,被选拔。管夷吾举于士.狱官百里奚举于市.市场,集市。故.天降大任.于是人也所以。责任,担子。必先苦.其心志使.......痛苦劳.其筋骨使......劳累。行.拂乱其所为行为。曾.益其所不能曾通‘增’,增加。人恒过.犯过失。衡.于患同横,梗塞,指不顺。而后作.作为,奋起。征.于色征验,表现出来。而后喻.明白,了解。出.则无敌国外患者在外面,指国外。国恒.亡常常。入.则无法家..拂士在里面,指国内;有法度的世族大臣3.文中列举的六个人的事迹,他们的共同点是什么?从他们的事迹中你有什么启示?共同点;出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终成就了作为启示;一个人若想成就一番伟业,就必须在思想,身体,生活,行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。4.文中论述的核心问题是‘生于忧患,而死于安乐’,而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意是什么?这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业,开篇列举这些人物及事例,是为了更有说服力的论述本文的中心论点5.作者说‘故天将降大任于是人也,’的‘大任’指什么?‘是人’指哪些人?‘大任’指治理天下的任务。‘是人’指前面叙述的六个人,又不限于他们,还包括其他能担任‘大任’的人。6.‘天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为’一句强调了什么?人要有所作为,成就大业,就必须先在生活,思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难,逆境出人才,逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气,磨练意志。7.文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点?运用了什么写法?从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点,运用了正反对比的写法。8.本文的中心论点是什么?作者是如何论述的?中心论点生于忧患,死于安乐。先摆事实,举出古代六位人物成就事业的例子,从中归纳出造就人才的客观因素,经历磨难,忧患可以激励人奋发有为。再分析说理,说明个人成才的主观因素,重点论证‘生于忧患’,并以一简练的对偶句,由个人谈到治国说明国家要发展,也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患,死于安乐。9.文章结尾以‘然后知生于忧患,而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用?这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后,水到渠成推出这个结论独句成段,即深化主题,也更鲜明的突出了文章的中心论点。10.作者认为‘人恒过,然后能改’你认为‘能改’的条件是什么?有积极进取之心,不断的总结犯错误的经验教训,不断改正。11.作者认为成才条件源于主客观两种,你是怎样看待这两个条件的?成才离不开个人的主观努力和客观条件,但主观条件起决定性作用,它可以改变不利的客观条件,化不利为有利。客观条件也不可忽视,有时也起到至关重要的作用。12由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危,安不忘危,处安思危13.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚,不坠青云之志。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。14环境对人的成长有着重要的作用,面对艰苦环境的磨练,不同的人有不同的态度,结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么?面对艰苦环境的磨难,有的人奋发图强,有的人意志消沉,关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒,努力战胜困难,才能成就一番事业,反之则会在磨难中消沉,毁灭。15.人生就是一次远航,有艳阳高照,也有雨雪交加,难能一帆风顺,但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示,你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动,并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患,死于安乐,古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们,以积极和乐观的心态,勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫,充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气,呼吸着咸腥的空气,撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。考题一1、选出加点词有错误的一项():A、傅说举.于版筑之中(被任用)B、百里奚举于市.(集市)C、曾.益其所不能(曾经)D、衡.于虑(通“横”,梗塞,指不顺。)2、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项():A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是():A、舜发于畎亩之中(舜从田地中被任用)B、行拂乱其所为((在他做事时,使他所做的事颠倒错乱)C、人恒过,然后能改(一个人常常是犯了错误,以后才能改正)D、生于忧患(生存在忧患中)4、选出对下面句子翻译正确的一项():所以动心忍性,曾益其所不能A、用这些办法来使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。B、所以使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。C、用这些办法来使他的心惊动,使他的能够忍耐,给他过去所没有的才能。D、这样能使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。5、下面对文章内容理解不正确的一项是():A、本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。B、文章开头列举了六位历史人物,他们的共同特点是:在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。C、作者认为国家长盛不衰,就需要有“法家拂士”和“敌国外患D、从全文看,作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。6、根据文段内容,下列说法有误的一项是():A、从文章结构看,“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。C、全文按照先提出观点,然后展开论证,最后得出结论的方式进行写作的。D、作者运用排比句式,使文章气势磅礴,具有极强的说服力和感染力。考题二1、选出加点词有错误的一项():A、舜发于畎亩之中(起,指被任用)B、行拂乱其所为(违背)C、而后喻(明白)D、出则无敌国外患者(外面)2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项():A、躬耕于南阳B、舜发于畎亩之中C、皆朝于齐D、骈死于槽枥之间3、下列句子翻译不正确的一项是():A、必先苦其心志(一定先要使他的内心痛苦)B、困于心,衡于虑,而后作(内心困惑,思虑堵塞,才能奋起,有所作为)C、曾益其所不能(曾经了他过去所没有的才能)D、故天将降大任于是人也(所以上天将要下达重大责任给这样的人)4、选出对下面句子翻译正确的一项():入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。A、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没有敌对的国家,国家常常灭亡。B、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家常常灭亡。C、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家一定灭亡。D、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家常常灭亡。5、下面对文章内容理解不正确的一项是():A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受磨练。B、本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C、文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使得文章的论证层次显得很清楚。D、本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。6、根据文段内容,下列说法有误的一项是():A、“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是从反面论证了“死于安乐”。B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据,论证了只要经受了艰苦磨难,就能够成就不平凡的事业。C、本文的中心论点是在层层推论的基础上,结尾时才概括出来的。D、“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。考题三1、选出加点词有错误的一项():A、劳其筋骨(劳累)B、衡于虑(通“横”,梗塞,指不顺。)C、入则无法家拂士(拂,通“弼”,辅佐)D、国恒亡(灭亡)2、选出与“征于色,发于声”中的“于”字用法相同的一项():A、战于长勺B、皆于美于徐公C、生于忧患D、所恶有甚于生者3、下列句