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学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学年度第二学期高二年级期中考试生物试题命题：何剑说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.满分150分。考试时间120分钟。注意事项：1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考场座位号、考试科目涂写在答题卡上。2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在模拟答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束，将模拟答题卡和小答题卡一并交回。第Ⅰ卷（选择题70分）一、单项选择题：（本题包括20小题，每小题2分共40分。每小题只有一个选项最符合题意。）1.右图是人体局部内环境示意图。以下叙述正确的是A．1结构和2结构的细胞所处的具体内环境相同B．人体摄入的营养物质太少会使A液和C液减少C．3的有氧呼吸产物可参加体液调节D．C液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水2.刺激神经纤维的某一部位产生兴奋，膜内外产生局部电流流动方向是A.膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相同B.膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相反C.膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相反D.膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相同3.下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程4．吃食物过咸时，就会产生渴的感觉。产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）A.下丘脑和下丘脑B.下丘脑和大脑皮层C.大脑皮层和下丘脑D.口腔上皮细胞和下丘脑5．当人所处的环境温度从25℃降到5℃时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为A．增加、增加、减少、不变B．减少、减少、增加、不变C．增加、减少、增加、不变D．增加、增加、减少、降低6.促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的作用部位分别是A．前者是下丘脑，后者是垂体B．前者是垂体，后者是性腺C.两者都是下丘脑D.两者都是垂体7.下列关于人体免疫防御功能的三道防线的说法正确的是A．人体的皮肤、黏膜和溶菌酶等杀菌物质构成了人体的第一道免疫防线B．体液中的杀菌物质和淋巴细胞构成人体的第二道防线C．第三道防线主要是由人体的免疫器官和免疫细胞构成的D．人体的第一道防线属于非特异性免疫，第二道防线和第三道防线属于特异性免疫8．生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。2，4—D浓度(mg／L)05101520253035无籽番茄平均重量(g／个)013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是A．2，4—D浓度超过25mg／L，对果实的发育起抑制作用B．2，4—D与生长素的作用效果相同C．2，4—D可以促进扦插枝条生根D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25mg／L9．如右图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值②在K值时，种群的增长率最大③如果不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时出生率等于死亡率④假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量A．①②B．①④C．①③D．③④10、大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（）学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．温度、食物B．温度、光照C．湿度、温度D．光照、食物11.如图所示的食物网中，鹰同时占有的消费级和营养级分别是A．次级、三级消费者，第二、三营养级B．次级、四级消费者，第三、四营养级C．三级、四级消费者，第三、五营养级D．次级、四级消费者，第三、五营养级12.某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃l0kg小鸟；小鸟增重0.25kg要吃2kg昆虫；而昆虫增重100kg要吃1000kg绿色植物。在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为A．0.05％B．0.5％C．0.25％D．0.025％13.某个沼泽以网茅属植物和藻类为其主要的自养生物，下图是这个沼泽每年每平方米能量流动的数据(单位：千焦)。其下的数据支持下面哪一种说法A．网茅属植物大约固定了入射到它们那里的太阳能的2％B．网茅属植物的净生产量为每年每平方米144898千焦C．藻类在将光合作用的产物转化为自身物质方面比网茅属植物效率更高D．大约40％的太阳入射能量反射了14．下列叙述，正确的是（）A．当狼吃掉一只兔子时就获得了兔的全部能量B．当狼捕食兔子，能量就从第一营养级流入了第二营养级C．生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D．生态系统的能量流动是往复循环的15.下列生态系统中自动调节能力最弱的是A．天然落叶B．天然常绿林C．人工纯种林D．人工混交林16.野生生物资源的间接使用价值是指学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．具有重要的生态功能B．具有巨大的潜在使用价值C．具有重要的美学价值D．具有重要的科学研究价值17.哪一项措施最可能是与可持续发展的原则不相符合A．森林的采伐量小于生长量B．人工鱼塘生产者的能量少于消费者的能量C．农田从收获中输出的氮元素多于补充的元素D．农田施用无机氮肥多于生物固定的氮肥18．关于蛋白质工程的说法错误的是（）A.蛋白质工程能定向改造蛋白质分子的结构，使之更加符合人类需要。B.蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子结构。C.蛋白质工程能产生出自然界中不曾存在过的新型蛋白质分子。D.蛋白质工程与基因工程密不可分，又被称为第二代基因工程。19、关于试管动物技术的概念叙述正确的是()A.通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精，并通过培养发育为早期胚胎后，再经过移植产生后代的技术B.通过人工操作使卵子和精子在体内成熟，在体外受精，并通过培养发育为早期胚胎后，再经过移植产生后代的技术C.通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精，并将受精卵移植产生后代的技术D.通过人工操作使卵子和精子在体内成熟，在体外受精，并将受精卵移植产生后代的技术20.所谓“实质性等同”是指()A．转基因农作物中的成分完全没发生改变B．转基因农作物中的部分成分没发生改变C．转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”D．“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价二、选择题：（本题包括10小题，每小题3分，共30分。每题有不止一个．．．．正确答案）21、下列对人体生命活动的叙述正确的是（）A.对于较重的糖尿病患者，除了控制饮食外，还需按照医生的要求注射胰岛素进行治疗B.对于高烧不退的病人，在对症下药治疗的同时，还可加盖棉被，增加排汗量来辅助降低体温C.摄取食盐少时，尿中几乎不含NaCl，因此人体的钠的排出量几乎等于摄入量学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网如果破坏实验鼠的大脑，保留下丘脑及其以下神经结构，该鼠体温仍恒定22．以下两项实验：（1）用适当浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾子房，发育成无籽番茄；（2）用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后，经二倍体花粉处理，发育成无籽西瓜。下列有关叙述错误．．的是A．上述无籽番茄性状能遗传B．若取无籽番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C．上述无籽西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D．上述无籽西瓜进行无性繁殖，结出的果实为三倍体23．若图中甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中正确的是A．细胞2、细胞4依靠细胞表面的糖蛋白识别信息B．信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传递到细胞2快C．若细胞1为下丘脑中的分泌细胞，产生的激素作用于细胞2的是甲状腺细胞D．人体对寒冷的反应与乙图所示调节有关，也与甲图所示的调节有关24、淋巴细胞受某种抗原刺激后，产生的抗体Ａ、其化学本质是蛋白质Ｂ、起非特异性免疫作用Ｃ、是针对各种抗原的Ｄ、能在体内留存25.甲、乙、丙三种萤火虫对环境条件的适应能力不尽相同。它们分布区域的温度和湿度的范围如图所示。据图分析下列叙述合理的是A．乙能适应的环境温度范围较甲为广B．丙能适应的环境湿度范围较甲为广C．甲能适应的环境温度范围较丙为窄D．这三种萤火虫有可能同时分布于温度、湿度范围很窄的同一栖息地中26．下列群落的演替中，属于初生演替的是A．海底火山喷发形成的新岛，几十年后出现了动植物等生物群落B．长年覆盖的冰川融化后所暴露的地区，逐渐出现了生物C．某山地森林大火几年后重新出现了生物群落D．美国某森林群落是由密执安湖裸露的沙丘经过1000多年演化而来的27．下图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中的箭头符号为能量的移动学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网方向，单位为kcal/（m2·a）。下列说法正确的是（）A.在辐射的太阳能中，生产者只利用了其中的1%左右B.分解者可利用来自各营养级转移到（A）的所有能量C.消费者营养级别越高，可利用的总能量越多D.当人们把生产者当做食物时，比起其他营养级，可获得更多的能量28．关于生态系统中分解者的叙述，正确的是A．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用D．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者29.下列叙述正确的是()A．胚胎发育的早期有一段时间是在透明带内进行的B．内细胞团将来发育成胎盘和胎膜C．哺乳动物早期胚胎在一定时间内不与母体子宫建立组织上的联系D．早期胚胎发育到一定阶段才可取出向受体移植30．关于细胞全能性的理解正确的是A.大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性B.细胞内含有个体发育所需全部基因是细胞具有全能性的内在条件C.通过植物组织培养得到的试管苗或人工种子，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果D.通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，表明了动物体细胞也具有全能性第II卷（非选择题80分）三．非选择题（共10题）31．（7分）关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素有非常浓厚的研究兴趣，并设计了如下的两个实验。（1）实验一实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计：见实验设计示意图（一）。实验结论：上述实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完美，缺少的是，你认为具体的改进方案。（2分）（2）实验二实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光