内容摘要随着高考制度的改革

-21-邯邯郸郸市市一一中中校刊内容摘要：随着高考制度的改革，对生物学科提出了新的要求：强调与其它学科内容的交叉、渗透和综合，考察学生理解、掌握和运用所学知识的能力，命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲。这对深化中学生物教学改革，全面推进素质教育，培养具有创新意识和创造能力的跨世纪人才具有极其重要的意义。关键词汇：中学生物教学改革为了适应这一改革需要，结合当前中学生物学教学现状，笔者认为应着重解决以下几个问题：一、提高生物认识，激发学习兴趣生物科学和信息技术是影响21世纪人类生产、生活的两大重要学科。近二十年来，世界各国已充分认识到生物技术在高科技领域中的特殊地位，并予以高度重视；我国也已把生物技术列入“863”高科技计划，作为重点研究和优先发展的课题。中学生物学教学的任务：普及和提高公民的生命科学素质，使广大青少年具有从事社会生产、生活和继续学习所必需的生命科学基础知识和能力，树立生命科学的观点，培养科学的思维方法和科学态度，使学生形成较强的创新意识和创造能力。由上可见，生物科学是素质教育的重要组成部分之一，并越来越显示其重大意义。但长期以来，人们对生物科学的重视程度不够，一直将生物作为副科，有些学校无专职生物教师，让其他学科教师兼上生物，甚至随意压缩课时，这样使学生不能有效地掌握生命科学基础知识和能力。因此，我们生物教育工作者必须以高度负责的态度，积极宣传生物科学在人们生产、生活中的重大意义，使全社会尤其是教育主管部门和学校领导转变观念，提高对生物科学重要性的认识，真正把生物教学放到重要的议事日程上来。二、完善教师素质，改进教学艺术振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。要提高生物学教学质量，提高科任教师素质是关键。21世纪科学技术迅速发展和各门学科之间高度渗透和综合，要求生物教师具有渊博的科学文化知识；掌握一至两门精深的专业知识，打好扎实的理论基础，并在一定程度上把握本专业学科上最复杂和处于前沿领域的一些重大问题。教师只有拥有足够的专业知识，精通所攻专业，并认真学习和掌握教育学、心理学、教学论等现代研究成果，“知之甚多、知之甚详”才能教好课。生物教师除具备渊博的科学文化知识和精深的专业知识外，还应具备丰富的多学科知识和各种必备的能力，尤其是创造能力和实际操作能力，因为具有创造能力的教师才能培养出具有创造能力和创新意识的学生。三、优化教学方法，提高学习效率传统的教学方法(如“填鸭式”教学等)，把生动活泼的教学活动，局限在单调枯燥的模式中，影响到学生的一般发展，使学生失去了学习的主动性，不能充分调动学生学习的自觉性和主动性，无法教会学生创造性地思考问题，不利于学生创造能力的培养。优化教学方法和教学手段必须做到以下几点：1.发挥学生的主体性：针对传统教学方法以教师、教材为中心的弊端，把改革的重心，由以教为中心转到以学为中心，由以传授知识为中心转到以打好基础、发展智力、培养能力为中心。素质教育的要义，就是要面向全体学生，引导学生参与教学过程，培养学生自主学习的能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。教师应以此为指导思想，在课堂教学中克服“重教轻学、重讲轻练”的思想倾向，发扬教学民主，创设合作氛围，既积极发挥启发、引导、激励的主导作用，又充分调动学生学习的自觉性和能动性，使学生积极参与教学过程，激发学生学习兴趣，让学生具有成功的体验，变“要我学”为“我要学”。2.教学方法多样化：◆教师：孟丽课课题题设设计计论论《《新新课课标标下下中中学学生生物物教教学学策策略略的的研研究究》》-22-JiaoKeYanLunWen教科研论文改革教学方法，采用多种形式，使课堂教学更为生动、形象，不仅有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，也有利于学生自主参与教学过程，提高教学质量。因此，要十分重视教学方法改革，根据教学内容和教学需要，采用设置悬念，小组讨论，诱导启发，演示和操作教具、学具，展示模型、实物、挂图，进行演示实验和分组实验，参加生产实习等方法，创设良好的学习情境，加强教学的直观性，使学生主动参与教学过程，帮助学生正确理解、掌握教学内容，有利于学生掌握知识、培养能力、形成技能、开发智力。3.教学手段现代化在课堂教学中要积极采用现代化教学手段，通过投影、录像、多媒体计算机来展示图形、图像和声音，借助音像效果和电脑功能，使教学过程动态化、形象化，并增加信息量、拓展学生视野。这无疑对学生掌握知识、发展能力、开发智力具有重要作用。随着我省教育现代化的逐步推进，现代化教学设备(如幻灯机、投影仪、多媒体电脑等)正在加速进入课堂。增强现代化教学观念，使用现代化教学手段辅助教学，已成为进一步提高课堂教学质量和效益的有效途径。优化教学手段不仅有利于在课堂教学中对学生进行素质教育，也对教师素质提出了更高的要求：促使教师去学习电脑，学会编制程序、制作课件，掌握现代化教学设备的使用方法，做到课件符合教学需要，声情并茂，形象逼真，使现代化教学手段达到优化教学的目的。四、重视教材建设，适应当地实际目前中学生物学教材单一、内容陈旧，不能及时反映现代生物科学技术最新发展动态，使教学与生产实践脱节。因此，应加强中学生物学教材建设，针对各地生物资源的现状，编写乡土教材，实现一纲多本或多纲多本，使生物教学能适应当地生产和生活实际。五、注重实验教学，培养操作技能实验课是中学生物教学的重要方面。传统观点往往将实验课看成是理论课的“附属品”，实际上实验课是生物教学不可缺少的重要组成部分，发达国家非常重视实验课的设置和开设，实验课的比例较高，有些国家实验课与理论课比例初中为3:2，高中为2:3，而且探索性实验比重较大，有的发达国家绝大多数实验属于探索性的，仪器设备条件较好。通过实验课教学，尤其是让学生自己动手实验，能激发学生学习生物学的兴趣和内在动力，进一步理解、掌握课堂所学的理论知识，提高操作技能，做到理论与实践相结合，促进学生能力的发展。目前我国很多学校生物教学中比较注重理论课教学，实验课比较薄弱，实验仪器设备较差，甚至连教材指定的分组实验或演示实验，有的学校都不开，有的甚至以看实验录像或背诵实验程序代替实验，严重影响了学生能力的发展和对所学知识的掌握。针对当前生物教学中实验课薄弱的现状，必须加大实验课教学的力度，提高对实验课教学重要性的认识，添置实验仪器设备，改善实验条件，因地制宜，积极创造条件，开足开好生物学实验。此外，在实验教学中，还应注重培养学生的能力：生物实验在培养学生能力方面是得天独厚的，教师应有意识、有计划地实施这一工作。如在实验过程中提出相关问题，让学生自己得出结论，培养学生的观察能力和分析能力；提出与实验有关的新情境下的新问题，让学生提出解决办法并验证结果，培养学生解决问题的能力；适当给学生讲述观察的品质和观察的方法，使学生养成良好的观察习惯和实事求是的科学态度。六、联系生产实际，增强学习热情生物学教学必须为当地经济建设服务。因此，要紧密联系工农业生产实践和生活实际进行教学，如生物遗传育种产生高产优质品种，可使粮食产量大幅提高；遗传工程学的研究可以改变生物性状、医治疾病等。使学生感觉到生物学是一门与人类的生存密切相关的、非常重要的自然科学，感到所学知识确实有用，学习生物科学能为祖国建设作贡献，造福于人类。这样可激发学生热爱生物科学的情感，从而增强学生的学习热情。总之，只要我们在生物教学中，切实提高认识、转变观念、改进教学方法和手段，进一步重视实验教学，紧密联系生产和生活实际，就一定能收获生物教学改革的丰硕成果！23邯邯郸郸市市一一中中校刊《高中团体咨询实践模式的研究》课题设计论证◆主持人：陶慧一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状述评：团体咨询（Groupcounseling）也叫小组辅导，是指在团体情境下提供心理帮助与指导的心理咨询形式。美国心理学家GeraldCorey指出：“团体咨询的基本原理是它提供了一种生活经验，参加者能将之应用于日常与他人的互动中。”早在1905年，美国的内科医生普拉特就首次利用类似于团体咨询的形式对病患进行治疗，并取得了很好的疗效。而“团体咨询”一词正式出现最早是在亚伦(Allen，1931)的研究中，只是当时较偏重于团体教导(Groupinstruction)。在此期间，“团体咨询”与“团体辅导”互为运用，二者之间难以区分。20世纪40年代，勒温及其同事就已经发现，利用团体训练人际关系技术是一种很有成效的途径。60年代，人本心理学兴起，罗杰斯创办了交友团体，团体具有个人成长、人与人之间充分沟通交流的特点，侧重体验学习，目标指向心理成长与发展。团体咨询理论从此进入日常生活，受到社会上越来越多的人的关注；70年代以来，一些临床心理学家及教育家将团体咨询广泛用于青少年心理障碍问题的矫正，以及对普通正常的青少年的心理与行为问题的预防之中。团体咨询在我国香港、台湾地区起步早、发展快。团体咨询与心理治疗的研究与实践在台湾已有20多年的历史，在学校的应用高达88％，其中大学是最活跃的地方，针对学生需要的不同，许多学校每期拟定适合的团体咨询计划，以满足学生学业进步、环境适应、人格成长、健康改善和交友等要求。1920年香港地区开始尝试以培养青少年健全人格为目的的团体咨询活动，70年代开始心理咨询与治疗在香港地区受到重视，所有大学的学生事务处都有辅导中心，为大学生提供个别心理咨询、团体咨询与职业咨询。80年代以来，心理咨询在我国大陆医疗机构、学校教育、心理学界等方面逐渐开展了各种心理咨询服务。在我国目前，团体咨询正大范围在高校中开展与应用，很多学者开展了大量的相关研究。我国著名团体心理辅导学者樊富珉通过研究发现团体咨询在促进大学生心理健康、优化大学生心理素质方面是一种有效的咨询形式。周秋红等学者根据穆前高校心理健康教育现状和在高校开展团体咨询的优势，提出在高校心理健康教育中，使用团体咨询法是非常必要的。厦门大学吴连海和钱兰英研究了马拉松式强化训练和短期咨询两种不同的团体咨询方式对优化大学生心理健康水平的影响。但是，关于团体咨询在高中学校中的应用研究却少之又少，在目前可参考的文献中仅有袁贵勇等曾研究团体心理辅导在治疗高三学生考试焦虑方面的效果。2、选题意义与研究价值：随着我国改革开放的进一步深化，人们的社会生活环境发生了深刻的变化。人际关系日益复杂，价值观念更加多元化，人们的心理活动比任何一个时期更为复杂。身处其中的中学生，尤其是处在自我意识形成关键时期的高中生，或多或少地会产生一些心理冲突，这些冲突若得不到及时有效的解决，将会严重影响他们的心理健康，从而最终影响他们能否成人成材。面对越来越复杂的社会环境，加强中学生的心理健康是摆在我们教育工作者面前的一个重要地问题。而目前的我国对中学生开展的心理健康教育实践中，多数学校主要以个别咨询的形式进行，这确实解决了部分学生的少量心理问题，但是个别咨询存在脱-24-JiaoKeYanLunWen教科研论文离真实生活情境，受时间和地点的限制，短时间内辅导人数很少等带来的后效不佳的情况。目前，我国学者使用团体咨询除了对大学生人际关系进行研究和应用外，极少有其他的研究对象，只有一篇关于系统式团体咨询促进儿童同伴关系的干预研究，被试年龄控制在12-13岁。只有少数学校开展了对团体心理咨询模式的探索与研究，主要也还停留在开设团体辅导课上。在对中学生进行心理咨询时，除了正确运用个别咨询外，也不能忽视团体咨询的特殊作用。团体咨询既有教育与发展的作用，也有预防与治疗的功能，团体咨询在解决学生的心理问题上更有它的独到之处。可以说，团体咨询如果运用得当，同样可以解决学生的心理问题，在某些时候，甚至还可以起到个别咨询不能起到的作用。在国外及港台，团体辅导已广泛运用于大、中学校咨询机构，每学期都会开设各种团体，以满足学生的不同需要。国内部分高校的心理咨询工作者已对其做过一些研究。但是，目前中学生团体咨询的研究与实践极少，尤其是高中学生的团体咨询的研究与实践目前还没有发现，所以在高中开展团体咨询是当前摆在心理健康教育工作者面前的一个迫在眉睫的任务。因此，探索出一条切实可行的高中团体